高旗　郝思钰　贾晓冬　耿福　张文杰

摘要：经济社会的快速发展，为人们提供了丰富的物质生活的同时也给人们带来了较大的心理和精神压力，探究留守初中孩子的心理需求、心理健康问题，具有十分重要的意义。其作为特殊的群体必须引起社会、家庭、学校的重視，采取有效方式方法让这部分孩子摆脱心理健康状态不良带来的阴影，以积极的心态拥抱生活、快乐健康全面发展。

关键词：留守初中生;心理健康意义;现状

基金项目：河北省社科基金项目（HB19SH023）校大学生创新创业训练项目（X2020156）

中学时期孩子处于即将进入到青春期或者已进入到青春期，是身、心灵健康成长的关键阶段，特别是留守初中孩子希望得到关爱、希望有亲人陪伴等，在一定程度上存在心理缺失。因此，教师、家庭成员必须注重这一阶段内心理教育的开展，帮助学生改善存在的心理问题现状。

一、留守初中孩子心理健康现状

据中国青年网2018年 报道，我国现有农村留守学生为697万人，其中四川省留守学生为最多达到76.5万人。在2018年有学者通过问卷调查对民办学校留守学生有关心理健康成长方面的问题进行了调研。显示有69.28%的留守学生存在不同程度心理健康问题，其中主要原因是由于孩子长期无法与父母联系，在课堂上表现不积极、缺乏自信心、自我控能力差等多方面的原因。也有学者通过调查研究后发现，我国部分农村学校的学生心理健康教育情况并不理想，主要是由于存在着教育观念落后、心理教育课程缺乏、心理健康教育效果不明显、师资力量短缺、教师培训少等多方面的问题。菲律宾学者通过对2000名学生进行调查分析发现，父母未外出务工家庭的学生在学习和生活方面表现的更正常化，而留守学生存在自闭、焦虑、人际沟通等多方面的问题。影响留守学生心理健康成长因素多见父母外出务工、生长环境、家庭教育、学校教育、社会环境等有关。因此，我们必须要正视这方面的问题，加大政府和学校对心理健康教育资源的投入，为留守学生的心理健康发展献计献策。

二、中学时期孩子心理健康的意义

（一）对情感缺失者营造和谐氛围，建立帮扶措施，补偿亲情的缺失

情感缺失导致留守中学孩子性格缺陷和心理障碍的形成。他们与父母之间相处的时间减少，缺少了父母情感与生活上的关心和体贴，就容易形成退缩、自卑、偏执等心理，这会对孩子的一生产生深远影响。在不能改变现实情况下，留守中学孩子所在的班级教师要用爱心给他们创造和谐的氛围，不仅要从生活给予关爱，更要在心理上补偿他们亲情的缺失。教师更要耐心地去倾听学生的心声，将他们规划到自己长期的帮扶对象，进行全方位关注、引导他们健康成长;同时，要提醒全班学生不要对留守学生产生歧视，要一对一或多对一地帮助他们，加强心灵沟通，增进彼此间的交流，让他们能够切实感受到温暖。

（二）将心理健康教育融入到学生培养规划之中为身心健康发展提供支持

学校是对于中学生进行心理健康教育的重要场地。教师需要对于中学生身体和心理发展情况进行分析，加大力度研究中学生心理变化情况，并从多个角度出发，使中学生更加积极、开朗、乐观。教育部门、学校应该将心理健康教育融入到学生培养规划之中，并招聘专业程度较高的心理健康教师，负责心理健康教育课程，对心理健康知识进行推广。心理健康教育工作光依靠心理教师是远远不够的，从与学生接触的时长来看，班主任、各学科教师、家长占更大优势，对学生的影响作用更直接、更长久。

（三）家、校结合亲情对话

家庭关系是否融洽、父母教育方式是否合理、是否具有较好的亲子关系等都会对于留守中学孩子的心理健康水平产生一定程度的影响。首先，家长要给予孩子信任，特别出现“叛逆”的心理的孩子，以尊重、平等的立场和其进行沟通;其次打造民主型教育模式，拉近父母和孩子的关系，父母还应该及时更新自身教育观，树立健康教育观，在对于孩子进行教育时，需要灵活的应用方式，并确保孩子可以感受到家长的关心与爱护。这能够使他们感到温暖，身心愉悦，充满自信。民主型教育模式的应用可以为孩子身心的健康发展提供有利支持，使学生形成正确的行为习惯。

（四）鼓励留守中学孩子参与有益活动，多元评价树立正确的价值观

有的留守中学孩子如果长期以来被他人救助、扶持，那么就会感觉永远低人一等，形成一种无形的自卑感。创造机会，让留守中学孩子感受到自己生命的价值以及对集体的贡献，这样才能真正走出自卑的阴影，走向健康美好的人生之路。为此，可以在班级、学校内诸如“爱心行动”等活动，让留守中学孩子积极参与其中，并让他们成为活动中的骨干成员。这样他们就会有一种“送人玫瑰手有余香”的满足，拥有为社会贡献的自豪感，尤其是当他们做了有益于他人而赢得赞赏和表扬的时候。在这些活动中，他们即帮助了别人，又帮助了自己。他们学会了控制和调节自己的所作所为， 抑制内心冲动，抵制外界诱惑，力求让自己的思想或行动符合所设定的方式，坚持不懈地保证自我教育目标的实现。当感觉到自己存在的意义时，就能正确勇敢地面对眼前的困难，敢于挑战，不断提高独立坚定及自制力，建立良好人际关系。这样他们也能减少自我封闭，不再茫然无措，拥有自己独立的个性和正确的人生轨道。

三、总结

总之，探究留守初中孩子心理健康的现状及意义，有助于全面落实素质教育，关注不同孩子个体心理素质的发展是现代教育的主题，在家、校及社会的支持下开展并运用行之有效的措施，使留守初中孩子心理处在健康状态下并获得更好的成长与发展。

参考文献

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[3]刘一亚，丁丽娜.贫困地区农村留守学生心理健康状况分析及干预对策研究[J].中国农村卫生，2019，11（21）：64-66.