雷行记

摘 要：随着我国教育的快速发展和人民经济水平的提高，新的教育理念被不断提出。国民对于小学体育课的期许，不再是之前的强身健体，越来越关注如何快乐的进行体育锻炼。小学体育是促进学生身心发展的重要课程，因此，如何实现快乐体育，让小学生在体育课上体验体育带来的快乐，提高学生的主动性和积极性，成为小学体育教师重点研究内容。

关键词：小学教育;快乐运动;课堂教学;体育教学

引言

在教育变革大背景下，教师的责任越来越重要，不仅仅是传授理论知识，小学生的学习意识、体育精神、身心健康的培养也需要教师的帮助。因此，在新形式教育模式中，教师的教育也应该跟上时代的变化，调整自己的教学思路，适应新的教育模式。目前，伴随双减政策的落实，除了要求对作业设计进行优化外，还应提高小学体育课堂教学效率，通过将快乐教学法方式融入小学体育课堂中，促进小学生健康发展。基于上述分析，教师需要改变传统的教学模式，在体育课堂上，加入更多的新型项目，意在让小学生在学过程中，体会到体育带来的快乐，做到学习与身心健康共同发展[1]。

（一）小学体育教学的现状

1.推进快乐教育的普及。双减政策的实施，要求教师帮助小学生实现减负，虽然小学体育倡导快乐体育的重要性，但快乐教育的普及还存在一些有待加强的问题。当前，快乐体育知识停留在表面层次，并没有真正在体育课上落实。主要原因是我们对快乐教育的理解不够深刻，没有自己的策略。教师还是比较倾向于传统的教学手段，新的教学模式需要投入大量的精力与时间，让很多教师望而却步[2]。

2.加强体育与新兴项目的结合。在目前的体育课堂上，由于体育运动单一且形式陈旧，导致很多孩子慢慢觉得体育课就是自由休息的时间。所以并没有把增加对体育运动的热爱，反而越来越不爱动，觉得打游戏比运动更有意思。因此在设计体育运动时，就需要我们把最新的元素加入体育运动中，要对学生有一定的吸引力。目前，教师的创新仅仅是在传统的课堂上增加了一些游戏类节目，并没有过多的进行设计，加入自己的想法。游戏的增多只是增加了小学生的热情，但是并没有实现教育意义的最大化，创新力度不够。

3.丰富体育教学内容。随着社会环境体育项目的增多，体育课的教学模式也应该逐渐丰富起来，尤其在快乐体育新概念的背景下，体育教师应该利用自己的专业知识，不断挖掘新的体育项目和教学方法，做到学校引领社会，而不是脱离社会。在当前的小学体育教学活动中，教师的视野范围还是局限于教材上，即使有些教师觉得教材内容已经很落后，但是基于没有更多的选择，只能照本宣科，长此以往就会让教师失去创新的动力和意识，也会让学校觉得体育课内容比较单一，自己在课堂外一样可以完成，从而失去课堂的价值[3]。

（二）小学体育教学中“快乐体育”理念的应用方法

1.激发学生的兴趣。学生对体育的兴趣源于体育运动的魅力，和通过体育运动带来的自豪感、满足感、荣誉感。如果没有这些，则学生就不会主动加入体育运动中。其次，体育运动要做到与时俱进，不能只是停留在一些旧的内容上，要学会结合新鲜事物，关注当今小学生感兴趣的事情，不断创新，让学生们乐意接受，愿意加入。这样，才会培养学生的主观能动性，并在教学过程中，实现自己的教学目标，锻炼学生身体，塑造健康的学习意识。

例如在进行身体基本素质锻炼，教师可以带领学生走进大自然，不在局限于学校小小的操场。通过长距离的徒步、爬山，或者行进间的一系列比赛，增大小学生的运动量，培养学生坚持的信念。还可以在郊外的大环境中，让同学们放松心情，体验学习之外的风景，达到快乐体育的目标。

2.促进学生身心健康发展。小学是培养学生身心健康发展的重要阶段，快乐的教育模式可以让小学生从小养成良好的学习观，增加对学习的兴趣，拥有乐观向上的心态。在条件允许的情况下，趣味游戏不光可以增加课堂的有趣性，还可以锻炼小学生的灵活性与思维敏捷性。但是趣味游戏的设置，需要教师有目的的创新，不能只是对网上案例的生搬硬套，需要教师加入自己的教学思路，结合自己的专业知识，进行创新。要学会打破传统规则，让每个小学生找到舒服的锻炼方式，做到快乐与锻炼并存。

例如在投篮练习课上，打破书本上投篮的动作要领，给学生自由发挥的空间，选择自己最舒服的投篮动作，并且自己想办法提高投篮命中率。可以在限定的时间内，不以投篮次数为标准，以进球数为标准，来对学生的表现进行评价，多多鼓励，让学生体验投篮的乐趣，从而培养独立思考的能力。再加上在平时的教学中，教师还应积极尝试各种体现快乐体育教学理念的教学方法，如讨论、比赛、直观演示、激励、快乐作业、师生换位等。取得了良好的效果，真正体现了“以学生发展为本”的教学理念。

3.明确的学习动机。在新教育理念指导下，要让学生学会制定目标，并按部就班的完成。目标的制定需要教师和学生共同参与，合理的目标是学生学习动力的来源，通过制定目标到完成目标，可以让学生肯定自身能力，提升自信心，并且锻炼学生独立完成目标的能力。让同学们把目标化带入日常的生活当中去，做到大小事定目标，一方面让自己的学习方向更加明确，另一方面可以让学习变得有条不紊，思路清晰，目标明确，从而提高学习效率和课堂质量，让小学生在体育课堂上不光得到身体的锻炼，而且，学习态度的也有所改善。不只是野蛮体魄，还要丰富大脑。

例如在跳绳教学的过程中，对于不积极或者不感兴趣的人，需要教师的动员与鼓勵，并且让积极的同学带动不积极的同学，5～8人说为一组，指定一人为组长。第一组前进式跳绳，第二组方式是原地跳绳，第三组单脚循环跳绳，第四组跳大绳。各组可以选择自己的喜欢方式，也可以自由创造。其次，学生也可以互相配合做游戏，比如模仿火车的样子组成一列，通过跳绳的形式往前走。在体育教学中不管以什么样的形式，要让学生体会到上课的乐趣，并且看到的自己的进步，增强体育自信心。

结束语

总之，兴趣是最好的教师，如何把快乐融入到体育教学中，引起学生的兴趣是最关键的。通过兴趣，提高学生的积极性，让学生主动参与，这样才能到教书育人的目标，教师才能顺利的传递课堂内容，让教学设计有条不紊的进行。体育课上，愉悦的氛围，往往更有利于学生健康身心的培养，让学生变得更加的积极和乐观。

参考文献

[1]姜刚. "快乐体育"理念在小学体育教学中的分析及应用[J]. 中华少年， 2017（13）：2.

[2]马龙. 小学体育教学中"快乐体育"理念的应用效果分析[J]. 传奇故事：百家讲堂， 2021（4）：1.

[3]张春富. 小学体育教学中"快乐体育"理念的应用效果分析[J]. 考试周刊， 2018（8）：123-123.