杨慧

摘 要：小学语文是一门注重学生想象力的学科科，小学生在语文学习的过程中富有想象力，才能让语文学习更加生动精彩，更具生成性。想象力是创新的源泉，小学语文学习需要创新因此，在小学语文教学中，教师必须培养学生的想象力，让学生在合理的范围内尽可能的去想象、联想和设想，这对发散他们的思维，培养他们的创新能力，形成良好的语文素养意义重大。

关键词：小学语文;学生想象力;培养

引言

教师要想更好的培养小学生的想象力，就必须更多的去尊重学生，理解他们的想法，鼓励他们去大胆想象和创造。教师还需要为学生创造想象的空间，营造想象的氛围，还需要适当的引导和启发。教师应该时刻明白，学生是发展中的人，他们拥有独立的思想，他们在学习的过程中应该具有主动性和能动性，任何教师都不应该以任何理由去扼杀学生的想象力。放飞大脑，有时候会让小学生收获到意想不到的惊喜。

一、小学语文教学中培养学生想象力的重要性

1.帮助学生发散思维，主动创造

教师在语文教学中培养小学生的想象力，可以帮助小学生发散自己的思维。学生在想象的过程中，大脑可以飞速运转，他们会将之前学习到的知识进行整合，还会联系自己的生活实际。这一个过程是一个很好的发散思维的过程，可以帮助学生主动创造，当学生学会了主动创造，那么他们也就拥有了一定的自主学习能力，这对养成良好的語文学习习惯也具有一定的推动作用。

2.帮助学生拓展延伸，拓宽视野

小学语文教学中，培养学生的想象力可以帮助学生将书本上的知识拓展延伸。在现代化教育和素质教育背景下的小学生，学习知识的渠道不仅仅是书本和课堂，因此教师也不应该让书本知识成为小学生的桎梏，而应该让小学生大胆的去想象，根据书本上的知识，联系书本以外的知识。这种拓展延伸可以拓宽学生的视野，让学生敢于想象的同时，也敢于去探索研究，从而学习到更多、更丰富的知识。

二、小学语文教学中培养学生想象力的策略

1.创设情境，激发想象欲望

情境创设这种教学方式目前已广泛应用于小学语文教学中。当然，培养学生的想象力，教师也可以运用这种方式。教师为学生创设合理的情境，让学生有一种身临其境的感觉，他们被情境所感染，并全身心的投入，内心的想象欲望得以激发，他们会在情境中尽情想象，尽情表达。情境便是这想象的土壤，因此，好的情境对培养学生的想象力意义重大。

例如，在《桂花雨》一课的教学中，教师就可以为学生下一场“桂花雨”。教师可以通过多媒体课件为同学们播放桂花飘落的视频及图片，让同学们深入到桂花雨的情境当中。接着，教师让同学们闭上眼睛，请大家想象一下，如果当时你身处于桂花雨当中，你会想些什么，做些什么呢？接着大家睁开眼睛，开始回答。有的同学会说，我会想到这样美丽的桂花雨，好想在雨中跳舞;有的同学会说，我会想到这样美丽的桂花雨，好想把桂花的花瓣都捡起来，做成美味的糕点吃，然后还要带到学校来分给老师和同学。显然，情境已经达到了一定的效果，同学们果然放飞了想象。

2.联系生活，寻找想象条件

小学语文是一门生活性极强的学科，小学课本中的很多内容都来源于生活中的素材。因此，教师在培养学生想象力的同时，也可以尽可能的去联系生活。小学生天性活泼，好奇心和求知欲都很强，他们往往对周边生活十分感兴趣。教师便可以抓住小学生的这一心理特点和学习特点，让他们在生活中寻找想象的契机。生活可以为小学生的想象创造条件，他们的想象围绕生活，自然也在合理的范围内，同时也可以运用于生活，让想象变得更实用，让语文学习变得更有意义。

例如在《陶罐和铁罐》一课的教学中，教师就可以引导同学们去联系生活，你在生活当中也会看到各种各样的陶罐和铁罐吗？生活中的陶罐和铁罐都有什么用处呢？他们都用来承载什么呢？现在发挥大家的想象，想一想你生活中所遇到的陶罐和铁罐，他们互相之间会有什么样的对话呢？接着就到了同学们展示的时间。有的同学会说生活当中妈妈拥有一个陶罐，会用它腌菜;还拥有一个铁罐，会用它装一些杂物。陶罐和铁罐之间的对话是这样的：陶罐说，你看，兄弟，我可以腌菜给大家吃，你就不能吧！铁罐会说，但是我可以装东西呀，帮大家节省了空间。陶罐说，你说的对，我们各有各的长处。诸如此类的想象不仅可以发散同学们的思维，还可以让语言走进生活，让语言运用拥有更广阔的空间。

3.实践活动，拓宽想象空间

书本知识对于小学生来说永远都是狭隘的，只有走进生活实践，小学生的思维才能更开阔。教师在小学语文教学的过程中，也应该积极进行教学实践。实践可以检验真理，实践可以让小学生对知识学习留下更加深刻的印象。实践可以是一次户外活动，也可以是一次实验分析。通过实践，教师可以帮助小学生拓宽想象的空间，小学生在实践当中进行想象，这种想象会更加合理，小学生的思路也会更加清晰。因此，在小学语文教学中，立足课本学习的教学实践活动必不可少。

结束语

小学生想象力和创造力的培养在小学语文教学中尤为重要。这两种能力的提升，直接影响着小学生的创新能力。创新是学习的源泉和动力，拥有了创新能力，小学生学习才能更有动力，也会对语文学习更感兴趣。教师培养小学生的想象力一定要抓住每一次契机，日常生活和学习当中，培养小学生想象力的机会有很多，也可以说是稍纵即逝。因此，在语文教学中，教师必须不断提高自己的专业素养，探求学生的内心需求，优化自身的教学方法，引导小学生积极想象、创新，让小学语文在富有想象力的环境中生根发芽。

参考文献

[1]陈窑红.小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（10）：57.

[2]彭安全.小学语文教学中对学生想象力的培养策略[N].科学导报，2019-07-05（B02）.