刘庆丰

摘 要：小学语文是一门生活性和实用性极强的学科，教师在教学的过程中也应该注意小学语文的趣味性。小学生在小学语文学习的过程中感受到乐趣，才能更愿意主动去学习语文，爱上语文学科。读和写是小学语文教学中极为重要的两大板块，小学语文不能只看重读，也不能只看重写，读写结合才能让教学效率得以提高，进而培养小学生良好的语文学习习惯。本文便立足小学生的学习兴趣，浅谈小学语文教学中读写结合的相关教学策略。

关键词：小学语文;教学;读写结合;实践

引言

小学语文教学中的读写结合并不是单纯的指读和写。读完再写，写完再读，边读边写等种种单一乏味的教学形式已经不能适应当下小学生的学习特点和发展特点，教师必须在读和写的过程中加入一定的特色，让学生在其中感受到乐趣，吸引学生的眼球，集中学生的注意力。小学生一旦对一些事物存在新鲜感，他们就更愿意投入其中，这样的读写结合才更加高效。

一、小学语文教学中读写结合的意義

单一的读和写都会使学生在语文学习的过程中感觉到枯燥乏味，当下的小学生已经不能接受机械枯燥的语文教学，教师必须采取全新的形式才能激发学生的学习兴趣，提高教学的效率。而读写结合的方式在某种意义上可以有效缓解学生的学习压力，帮助学生深刻理解知识。

1.帮助学生深刻理解知识

在小学语文学习中，单纯的读和单纯的写，久而久之都会使学生对语文学习产生麻木心理，同时也难以让学生对知识留下更加深刻的印象。只有读写结合才更能激发学生的学习兴趣和欲望，才能使得语文学习不会那样枯燥乏味。读写交融完美结合，可以帮助学生深刻理解知识，手脑并用可以有效提高小学生语文学习效率。

2.减轻学生机械学习压力

受传统应试教育模式的影响，小学生在语文学习的过程中或多或少还存在一定的学习压力。如果教师一味地让学生读一些内容或写一些内容，势必会加重学生的压力，他们会在读和写的过程中感受不到乐趣，将语文学习看成是一项繁重的任务，这对培养小学生主动学习的能力无疑也会有一定的消极影响。而读写结合的方式可以让小学生的紧张心理得以抵消，缓解小学生机械乏味的学习压力，让小学语文学习更多样，更轻松。

二、小学语文教学中读写结合的策略

1.师生互动，你读我写

小学语文课堂教学中师生互动必不可少，教师可以采取“你读我写”的方式进行读写教学，教师读句子，学生写句子;教师读词语，学生写词语。学生和教师默契的配合可以让课堂教学更加顺利，学生也会更愿意跟着教师的思路走，不容易跑神。另外，学生读、教师写的方式也十分有趣，学生指定读某些内容，让教师写下来，让学生也考一考老师，看看老师是不是也有不会的东西。这种方式也可以极大地激发学生的兴趣，他们也会在检查的过程中完成学习任务。

例如，在课文《对韵歌》一课的学习中，教师就可以为学生们依次朗读“云对雨”、“雪对风”等语句，让学生跟着教师的朗读书写下来。当然，这不同于听写，学生不一定非要背着写，而是可以翻看课本，不会的字照着课本写;这也不同于抄写，抄写的时候，学生往往喜欢走神，并没有留下深刻的印象，但是这种教师读，学生写的方式可以让学生聚精会神，愿意听教师去读，并期待教师读出下一句，他们会全身心地跟随着教师的步伐，从而对书写内容的印象更加深刻。

2.课堂游戏，你写我猜

师生之间还可以进行有趣的课堂游戏“你写我猜”，教师可以让学生在纸上写下本节课要学习的词语，然后让这位同学为大家表演或形容词语的内容，看看谁猜得又快又准。这种方式可以调动全班同学的热情和参与感，大家既在游戏中感受到快乐又学会了语文知识，整堂语文课会在轻松愉快的氛围中进行。

例如，在课文《蜘蛛开店》一课的学习中，就有很多有趣的词语。蜘蛛、商店、河马、口罩、围巾等词语都可以让同学们围绕其进行有趣的表演。绘声绘色的表演不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让课堂学习氛围达到高潮。同学们写词语的过程本身就是一个记忆词语的过程，表演的过程更是让自身对词语加深了印象，猜也就相当于读，三者合一，词语学习的效率自然而然得到提升，这种读写结合的学习方式激发了每一位同学的参与感，让每一位同学都能感受到语文学习的快乐。

3.课堂表演，以读促写

为深入贯彻读写结合，教师还可以让同学们进行课堂表演。表演课文中的内容，“台词”便是课文中的重点语句。表演的时候，同学们都可以拿着自己的书，照着书来读。表演结束之后，教师就可以让同学们把自己印象最深刻的话语写在纸上，当然不一定要完全按着书上的内容写，可以加一些自己的想法。学生刚刚表演完，自然印象深刻，他们会把自己感兴趣的语句都写下来，这就相当于是一个积累的过程，在学生日后的写作中也会派上大用场。

例如，在《草船借箭》一课的学习中，教师就可以让同学们来表演课文中的故事情节。周瑜与诸葛亮、诸葛亮与鲁肃之间的对话，都可以成为表演的素材。这些经典的台词往往可以回荡在学生的心间，久久难以忘怀。那么表演结束之后，教师就可以让大家回到座位上，把自己印象深刻的话语写下来。通过表演中的读和现在的写，同学们会对语句有更加深刻的印象，这种印象长时间难以磨灭，就相当于是一个积累的过程，日后在运用当中也可以随时随地拿出来，让语句的运用变得更加自如。

结束语

小学语文教学中，“读”和“写”是两大必不可少的学习方式，正确地读和写不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效率。因此，教师在语文教学中必须从学生本位出发，立足学生的需求，帮助学生创造更好的读写环境和读写条件，让小学生在读与写中感受语文学习的乐趣，学到最核心、最实用的知识，形成良好的语文素养。

参考文献

[1]王欢.小学语文教学现状及应对策略探究[J].精品，2020（15）：099-099.

[2]刘虹.小学语文教学中训练和培养学生语文素养的策略[J].女人坊（新时代教育），2020（9）：042-042.