王丹

摘 要：在新课程改革的背景下，教育游戏可以作为新型教育方法融入小学英语教学的过程中，如在词汇、阅读、语法等教学内容中，让整个过程变得更为有趣，促进小学生充分吸收课本知识，最终能够提高教学效果。

关键词：小学英语;游戏教学 ;模式构建

引言

顾名思义，教育游戏是将学科教育与游戏活动融为一体的方式，因此具有得天独厚的优势，既能够培养小学生对英语课程的兴趣，又能够丰富英语教学的方法，并且可以引人深思，符合英语课程的教学目的，有助于提高小学生的学习效率。

一、教育游戏对小学英语教学的重要性

（一）能够有效地培养学习兴趣

相比其他语言类课程，由于在生活中小学生实际接触、应用英语的场景较少，导致在学习的过程中的兴趣意识较为淡薄，这也成为教师教学的难题，若能转换教育方式，用于教育游戏的形式传输知识，让小学生能够在游戏过程中逐步地学习新知，会极大地提高积极性，从而可以达到培养学习兴趣的目的，有利于提高教学效果。

（二）能够响应课程改革的要求

基于新课程改革的内容，英语课程需要改进较为陈旧的教学方式及观念，要让小学生充分感受到教学的“新生”之气，因此可以将教育游戏融入小学英语课堂教学中，一方面能够改变传统的教学形式，另一方面能够改变学生接受新知的方式，这就能够相信课改的要求，推动英语课程改革。

二、教育游戏在小学英语教学中的应用要点

（一）趣味性

既然称作教育游戏，必然带有较强的趣味性，在课堂实践的过程中，需要保证设计的每项教育游戏活动，能够令在座的多数学生产生参与兴趣，使其在过程中受到积极影响，对课本中的内容愈发感兴趣，这样才能有利于辅助教学。

（二）思考性

在英语教师设计的教育游戏中，为了能够让小学生深刻地记住，需要提高游戏的难度，能够自然而然地引导小学生深度思考，通过思考游戏内容，可以加深对某部分课程内容的理解，并且能够深刻记忆，从而能够提高学习效果。

（三）多样性

教育游戏不是一种万能的教育手段，需要根据因地制宜的原则，依据每堂课的教学目标，灵活地设计相应的教育游戏活动，保证活动的多样性，这样才能充分保证教育游戏的价值，激起小学生的积极性。

三、教育游戏融入小学英语教学的模式构建策略

（一）应用在语法教学中

除了英语词汇是小学生的必学内容之外，语法是较为重要的学习内容，会直接影响小学生的英语写作质量，但是从以往的教学经过来看，许多人抓不到某些语法的重点，在应用时不够灵活，导致写作质量较差，因此可以利用教育游戏的方法，向小学生教授语法知识，使其能够更加灵活地使用英语语法。例如，在教学关于单复数的英语语法知识时，可以用多媒体图片作为媒介，设计游戏活动，引导小学生加强熟悉，如在活动中，会在大屏幕上出示若干张图片，每组包含两张同种物体的图片，如桃子、苹果等，一张图片包含一个实物，另一张图片包含一堆实物，要求小学生能够准确地说出每张图片代表的英文词汇，使其能够分别写出某个词汇的单复数形式。

（二）应用在词汇教学中

词汇是小学生第一次学习英语课程接触的内容，也是为将来奠定基础的内容，但是由于许多人对英语较为陌生，会易于淡忘每节课的教学的英语词汇，导致学习效率处在中下水平，因此可以利用教育游戏的方式，将每堂课的英语词汇慢慢地灌输在小学生的脑海中，并且可以有效引起学习兴趣，从而有利于提高学习效率。例如，在教学课程《Colors！》的过程中，可以应用教育游戏活动，如在活动“选图写词”中，首先要求小学生拿出自己的彩笔，撕下一张白纸，再将白纸裁剪为多个小正方形，用不同颜色的彩笔分别涂抹一张正方形，然后教师会发号施令，用汉语任意说出一个表示颜色的词汇，需要台下的学生积极响应，根据字义举起对应颜色的彩纸，同时需要用铅笔在纸上写出对应的英语词汇，从此过程中能够看出，在游戏活动的带领下，会帮助小学生尽快地认识课文中各种表示颜色的词汇;在教学课程《My family》时，从文中可知需要教授mother等表示家庭成员的词汇，可以在上课前，通过多媒体播放英文儿歌《My family》，在大屏幕上显示歌词，可以看到mother、father等词汇，在听过若干遍后，可以让学生跟唱儿歌，慢慢地学会读单词，并且可以根据歌曲的MV画面，指认每句歌词代表的人物，使其明白每个英语词汇的含义，从而有利于加深记忆。

（三）应用在阅读教学中

由于各方面条件的影响，部分学生在参与英语阅读教学的时候，会常常分神，导致听不进课文内容，不理解课文意思，为了解决该方面难题，可以利用教育游戏活动，引导小学生积极参与英语课文阅读，能够增强专注力，在活动的引导下，可以增强课文理解，同时可以培养兴趣意识，从而有利于提高教学效率。例如，在讲读課文《My friends》时，文中的语段是展示两人的对话，可以在课堂中组织阅读对话活动，用两两对话的方式，引导学生阅读课文，如让一人饰演文中的A角色，另一人饰演B角色，再逐句念读对应的语句，然后可以引导思考，让学生回想自己较为要好的朋友，令其套用文中的疑问句等句式进行对话，要求介绍自己的好朋友，如“My friend is Tao……”，让小学生能够活学活用;在讲读课文《At the farm》时，根据课文内容，会有一些题目需要学生读后做完，包括选择题、填空题等，可以组织合作阅读活动，让若干学生互相组队，共同阅读课文，然后可以相互商讨，找出可以解决问题的语句，再对题目进行讨论，在此过程中，既会解决阅读问题，又会获得合作的乐趣。

四、结束语

综上所述，教育游戏是一种不可多得的教育手段，对小学生具有较强的引导作用，能够应用在英语课程的方方面面，向其灌输英语知识，从而可以提高课堂教学效率。

参考文献

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