巩英杰

摘要：从初中开始，学生们开始学习生物这门新的课程。在新课程标准之下，对初中生物的教育方向也发生了一定的变化。教师在向学生传授知识的同时，如何向学生展现一门新的课程理念，目标，让学生感同身受，让学生爱上生物，学好生物，并在学习的过程中增长个人的生物意识、学习能力以及实验能力，这是当前初中生物教师应该仔细考虑的问题。本文对对新课程背景下初中生物的高效课堂的构建进行了深入的探讨。

关键词：新课标背景;初中生物;高效教学

引言

对于初中生来说，生物课堂是他们获取生物知识、形成生物学认识系统的主要途径。随着新课改的深入，教师在进行初中生物教学时也应当注重教学理念的更新，尽可能地创新教学方法、优化课堂教学内容，坚持以学生为主体的原则，努力构建出高效课堂，以此来提升学生的综合核心素质，使他们能够更好地感受人与自然之间的关系，用生物学的眼光来看待身边的事情，用科学的思维来思考周围的现象。接下来我们就来探讨一下在新课程背景下，初中生物的高效教学方法。

一、利用興趣教学，提高学生学习动力

兴趣是学习的第一老师，传统观点认为，生物课程是一门副科，导致学生学习主动性不高，任课老师在让学生明白生物课不是副科，也是主课的前提下，想法设法提高生物课堂兴趣，提高学生学习动机力也是一个重要手段。例如，在教学时，创设情景，激趣导入，或者谚语导入、故事导入、生活实际导入等手段，都会极大提高学生的学习积极性，参与性。

二、利用多媒体教学，降低知识难度

随着互联网时代的到来，越来越多的信息技术被应用于教学当中，多媒体成为当今教师辅助教学的一个重要手段。在初中生物教材当中，不乏一些比较枯燥的知识与比较抽象的内容，老师可以借助多媒体技术来运用图片或者视频的形式，将枯燥的生物知识变得更加生动，让枯燥的生物学知识点显得更为生动有趣，让抽象难懂的知识点显得更为直观，促进学生对知识点的掌握。

例如：在进行《消化和吸收》内容教学时，如果仅靠教师的口头讲解以及对教材的学习，很难使学生对知识有比较到位的理解与掌握，这个时候，教师就可以利用多媒体，将消化道各个组织的名称及其联系用动态图片的形式直观地展示给学生，还可以引导学生观看动画，并要求学生在看了之后解答问题：食物被我们吃进嘴里进入我们的身体当中之后，要经过哪些器官？这样学生们就能够对该部分知识掌握得比较深刻，并且会留下比较深的印象。

三、利用生物实验，培养学生的探索精神

生物是一门实践性很强的学科，在初中生物当中，有很多知识仅靠理论上的讲解很难让学生真正地理解，必须依靠生物实验，才能让学生真正理解其本质。而且在进行生物实验的过程当中，还可以很好地培养学生的动手能力，增强学生的发散性思维，增加学生与教师和其他学生之间的互动，从而使学生能够得到各方面能力的综合提升。因此，教师应当高度重视初中生物当中的各种实验，让学生们多动手、多实践，从实践当中体会真知。

例如：在开展《单细胞生物》课程时，因为该部分教学内容相对枯燥而抽象，学生学起来会提不起兴趣，而且理解起来存在着一定的困难。因为单细胞生物都是特别小的，虽然在我们的生活中大量存在，但是在实际生活当中，学生们却看不见，摸不着，很抽象。这个时候，教师就可以组织学生们进行生物实验，使用显微镜来观看草履虫的永久切片，从而让学生们对单细胞生物的形态和结构有比较直观而深入的认识与了解。除此之外，老师还可指导学生们来亲手制造草履虫的临时玻片标本，并使用显微镜来观察草履虫的运动状态。这样，学生不仅能够对单细胞生物的形态结构和运动状态有足够的了解，还能够培养学生的动手能力，发散学生的思维能力，有利于学生的全面发展。

四、利用游戏教学法，提升课堂的活力

学生们通常都有一颗爱玩的心，没有一个孩子不喜欢游戏的。因此，教师就可以充分几何生物教材当中的内容，编排出一些课堂小游戏，从而让学生们在玩的过程中收获快乐也收获知识。具体说来可以利用角色扮演、手势游戏、文字游戏、模型游戏等多种方式来进行，通过游戏教学能够极大地提升课堂的活力，有助于构建高效课堂。

例如：在进行《输血与血型》内容教学时，教师就可以为学生们来设计角色扮演的小游戏，让学生将献血的过程表演出来。可以让4名同学来充当受血者，其余的同学来充当献血者，所有先学的同学都有一张“献血牌”，然后让4名受血者坐到讲台上。接下来所有人听教师的口令，当教师说：“2号出现紧急情况，需要为其输血。”然后让献血者中觉得自己可以为受血者献血的学生举起自己的血型牌。这个时候，教师就能很清楚地看到是否有学生出错了，以此来检验学生对血型相关知识的掌握情况，并及时对其做出纠正。

结语

综上所述，随着新课改的深入，教师在进行初中生物教学时也应当注重教学理念的更新，尽可能地创新教学方法、优化课堂教学内容，坚持以学生为主体的原则，努力构建出高效课堂。本文对新课标背景下初中生物的高效教学具体策略进行了深入的探索，从利用多媒体教学，降低知识难度、利用生物实验，培养学生的探索精神以及利用游戏教学法，提升课堂的活力这几个方面进行了详细的阐述，仅供参考。

参考文献：

[1] 张超. 新课程背景下初中生物有效教学的策略探究[J]. 西部素质教育， 2016， 2（7）：1.

[2] 周增义. 新课程背景下初中生物课堂教学的有效性探索[J]. 教育：00207-00207.

[3] 杨清瑞. 关于新课程背景下初中生物高效课堂构建的有效策略研究[J]. 2020.