汪娟

摘要：实践教学中，很多学生对阅读缺乏兴趣，内驱力不足，他们不能够静下心来认真参与阅读，面对这样的现状，教师要认真分析原因，并能够探寻有效对策，充分挖掘学生的内在潜能，诱发学生阅读的内驱力，并切合学生的实际推荐有意义的阅读书籍，拓展学生的阅读空间，让学生爱上阅读，进而积极主动地参与阅读活动，提高阅读素养，培养阅读与理解能力。

关键词：小学语文;阅读理解;内驱力

引言：小学是学生接受教学的开端，但小学生的知识储备、学习能力普遍缺乏，同时也没有较好的阅读能力或者是阅读习惯，那么教师就要发挥好引导作用，让学生学会阅读，养成良好的阅读习惯，让阅读丰富学生的知识储备。因此本文对教师强化小学生语文阅读，提升学生的语文阅读能力所用的教学方法进行分析。

一、当前影响学生阅读的因素分析

（一）缺乏阅读的兴趣

通过问卷调查发现，很多同学对于阅读缺乏持久的兴趣，仅仅满足于布置的与教材配套的必读书目阅读，部分学生喜欢动漫或童话故事这一类书籍，其中情节动人，符合学生的心理特征，而对于经典名著、人物传记、科普类的书籍阅读缺乏兴趣。由此可以看出，很多同学只阅读自己喜欢的书籍，不能开展广泛且持久的阅读活动，整体阅读素养不高。

（二）阅读缺乏明确的目标

很多同学阅读只是局限于教师布置的阅读内容，翻开阅读的书，随便“看看”而已，并没有深入到阅读文本之中，更没有把握阅读的内涵，阅读理解能力低下。……