陈蕾

摘要：小小的问题，在美术课堂上也具有大大的价值，能够帮助学生攻克学习中的难点。在现阶段的美术课堂上，教师应当对问题进行恰当设计，以便在“以小见大”中提高美术课程的教育品质。

关键词：小学美术;课堂教学;提问

引言

课堂提问是课堂教学中的一种常见工具，也是落实教学目标的重要渠道，能够有效激活学生的兴趣、引发学生的思维，并让学生进行知识与技能的转变。然而，在现阶段的美术学科教学中能够看到，问题的应用效果并不如预期，许多教师提出的问题过难、过多等，致使学生从心底排斥问题，从而降低解决问题的积极性，也无法透过问题增强对美术知识的认识。对此，为了发挥问题的价值，教师应当有意识地调整提问的形式，在提出“小问题”中，解决美术教学中的“大难点”，从而提升美术课程的教育实效。

一、提出趣味小问题，解决“枯燥”大难点

兴趣在学生的学习过程中扮演着重要的角色，面对自己感兴趣的内容和学习活动，学生会主动地消耗自身的精力，自主进行知识的探索和学习。然而，在以往，受到传统教育思想的影响，许多教师习惯于采用单向灌输的方式，指导学生学习美术知识，致使美术课程的教育氛围较为枯燥，学生学习美术知识的动力也不足。对此，为了化解课堂“枯燥乏味”的教学氛围，教师有必要对问题进行趣味化处理，以便基于趣味小问题，活跃教育氛围。

例如，在《汉字的联想》一课的教學中，教师就可以透过趣味小问题的提出，打造轻松、愉悦的学习氛围。……