罗习智

摘要：在国家教育体制改革的背景下，高中物理教学模式也随之改变。部分高中物理教学方法在高中物理教学中的作用并不明显，学生学习物理知识的积极性和能动性较低。从长期来看，既不能提高高中物理的教学效果，也不能促进学生对高中物理的认识和掌握。高中物理是一种比较抽象的学科，在高中物理教学中应用模型建构可以使高中生对物理的理解更加深入，提高物理教学的效率。

关键词：高中;物理教学;模型建构

前言

当前，随着我国教育制度的不断改革与深化，高中物理教学模式也在发生着变化。高中物理传统教学方式相对滞后，学生对物理学习的兴趣不大。因此，高中物理教师在教学过程中要转变教学方式。运用物理模型建构教学法，使学生从模型建构中进行抽象的物理學习。运用生动、具体的物理模型，展示物理概念、物理定律，便于学生对物理知识的接受和了解，并逐渐培养学生的逻辑思维能力。

一、高中物理教学的现状分析

高中物理作为高中生的一门必修课程，在高考时更是一门重要的考核对象。当前，我国很多学校的物理教学还停留在传统的教学方式上，教育观念很陈旧，学生的学习积极性和创造性都很低。高中物理老师过分强调物理知识的理论教学，注重学生的成绩的起伏，而忽视了教育教学的作用，忽视了对学生逻辑思考的培养，忽视了学生的智力和创造力的发展差异，在某种程度上制约了他们的发展。这样的发展既不能使高中生更好地了解和把握高中物理的学习内容，又不能真正地提高高中物理的教学效率。

二、高中物理模型建构教学模式的重要意义

高中物理的教学内容较为抽象、逻辑性强，学生在短期内难以理解、掌握物理的知识。模型建构教学法是新课程改革中的重要内容。在高中物理教学中，我们采取了实验、验证和推理等方法，使学生能够真正地掌握所学的知识。同时，模型建构教学法能使抽象的物理知识变得更直观，也能让复杂的文字变得简单，更容易被学生理解和掌握。因此，高中物理老师可以将模型建构教学模式引入到已有的高中物理课程中，将复杂的抽象物理知识转化为内容清晰、容易理解的模型形式。为同学们提供一定的指导与帮助，通过培养学生对物理知识的学习兴趣和主体性，促使他们积极主动地进行物理知识的学习，同时，还可以提高学生的逻辑思考和解决问题的能力，从而使他们的综合素质得到提高。

1.简化问题处理

物理模型是把抽象的问题具体化，让学生能更好地理解这些规律。物理学中经常采用物理模型进行问题分析和求解。由繁复向简化是一种质变，需要学生们经常运用物理模型，发掘物理模型的优势作用，并为实际应用做好准备。

2.物理模型的研究激发学生思考

建立物理模型能够促进学生对物理知识点的认识和应用，并逐渐形成对物理模型的思考。比如，在电学中建立“匀强电场”的模型，在教学过程中，教师要使学生对模型的含义有一个全面的认识和理解，掌握其规律。这样一来，“电场”的学习就会变得更加简单，利用该模型解决难点。

3.物理模型的形成过程是学生思维训练的一种实践

在物理建模工程中，老师不能只是单纯的教授一遍物理模型，要从建模的开始进行分析，对模型建构的思路进行摸索，让学生从模型建构的过程中去发现和解决问题。同时拓展学生的物理思考能力。老师可以在教学中故意设置一些障碍，让学生自觉地找出问题所在，以此来检验他们对知识的掌握。

三、高中物理教学中模型建构重要应用

高中物理的内容大多是一些比较抽象的概念和法则，高中生很容易被搞糊涂。为了达到教学目的，高中物理教师可以利用模型建构的教学方式来阐明教学内容，理解物理学的概念和定律，并在此基础上进行进一步的研究，加深对物理知识的理解，逐渐形成自己独特的思维模式。基于此，本文对高中物理教学中模型建构教学法的几种重要应用进行了剖析：

首先，通过模型建构教学方式，让学生对物理学的概念、规律有了全面的了解和把握。

在高中物理教学中，理想模型是一种被广泛运用的概念化科学。举例来说，单摆（理想的摆）、点电荷（不管它们的尺寸），这些理想模式都是对客观事实的真正体现。通过建立和运用理想的模型，可以简化高中物理的一些复杂的概念和法则，从而方便学生对物理的认识和理解。另外，包括高中物理教科书里的磁感线和电场线等理想模型，将磁场与电场看不见、摸不着的抽象概念和物理性质以物理模型的形式，直观和形象的描述出来，因此对于高中生而言，理想模型能够使他们更好地了解物理的概念和规律。

2.运用模型建构方式指导学生进行学习方法的创新

在高中物理教学中，模型建构教学方式以学生为中心，以物理模型为基础，对高中物理课程进行指导和帮助。通过高中生通过物理建模认识与学习物理知识，同时在建构的过程中使他们能够更好地认识和理解物理的学习过程，并在此基础上进行自我学习方法的探索和创新。在高中物理中，存在着很多的物理模型。只要学生能注意到，他们就能对各种物理模式进行思考，从而对物理学有更深刻的了解和掌握。如物理知识重点额变量控制方法、等效、假说、推理以及理想化等等，这些物理模型都能够提高学生思考问题和解决问题的能力。

四、高中物理模型建构教学的重要问题

首先，物理模型的构建需要老师对物理学的基本原理和概念有很深的了解，教师若不能充分了解和掌握物理概念，就会对物理建模造成影响，严重地会以失败告终，毫无教学价值。物理模型是一种抽象的概念，因此，在建立物理模型时，必须对物理概念有深刻的认识，并能准确地把握问题的实质。这对创建一个能够在教学中使用的成功的物理模型起着关键作用。

其次，确立教学进程中的条件模式，并指明核心。条件模型是教师在已知条件的基础上，进行模块化，由教师根据已有的情况来进行处理，并将多余的条件忽略或省略。比如，我们可以忽视时间，忽视摩擦力，忽视阻力，但是，总动量总是恒定的。运用该分析法，使问题更加简洁直观，学生一目了然，有助于学生更好地理解和掌握物理知识。

五、结语

近年来，随着新的课程改革的实施，物理考试问题中的模型建构逐渐增加。学生未能够运用物理概念和定律解决问题，主要原因是因为建立物理模型的能力。因此，在物理教学中，要拓展学生的思维，教学生解决实际问题，充分调动学生的学习能力。总之，在我国教育体制改革的大背景下，高中物理教师要突破传统的教学方式，走出“落后”的道路，以促进高中生对高中物理的认识和掌握。运用模型建构进行物理教学，让高中生积极主动地学习物理;培养逻辑思考能力;有效地提升学生对物理模型的认识，为今后物理的发展打下坚实基础。

参考文献：

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