邬黎

摘要：当前社会是科学技术迅猛进步的时代，所以教育信息化成为时代的发展趋势。信息化资源的运用，能够创新小学语文教学的方式和手段，改变课堂教学氛围，如果教师能够巧妙运用信息化资源，还可以有效提升小学语文教学的实际效果。对此结合教学实例，分析信息化资源在小学语文教学中的应用策略。基于此，文章联系实际，重点探讨信息化资源在小学语文教学中的应用策略，以供参考。

关键词：信息化资源;小学;语文教学

引言：

目前，信息化技术在人们的日常生活和工作中的应用比较普遍。小学语文教学中运用信息化资源，课堂教学效果得到很大提高;信息化资源的应用，提高了小学语文课堂的趣味性，并且起到化抽象为具体的作用。从目前的应用状态来看，受到传统教学方式的影响，一些教师在教学过程中，没能充分发揮信息化资源的作用，课堂教学效果有待提升。

一、通过信息化资源完成课堂导入

信息化资源具有自身独特的优势，在课堂教学中教师可以借助视频、音频、图片以及文字等多种形式，将事物生动直观地展现在学生面前，充分调动学生的学习积极性，通过将信息化资源融入课堂导入环节来提高课堂教学的效果。例如，在学习《草船借箭》的时候，在上课后教师可以为学生播放草船借箭相关的视频资料，让学生犹如身临其境，了解草船借箭这个典故的由来，帮助学生了解事件的来龙去脉。在观看视频之后，教师可以带领学生一起进行讨论，然后逐渐引出新的课文，这样不仅可以激发学生的学习热情，营造良好的课堂氛围，同时也可以帮助学生更加顺利地理解课文，提高学生的学习效果，提升课堂教学的实际效果。

二、创设信息化教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣对学生的学习至关重要，在开展小学语文信息化教学的过程中，教师需要为学生创建有趣的教学情境，通过运用现代化的信息教学技术，整合图片、视频、音频等多样化的教学资源，吸引学生的注意力，让他们迅速进入教师创设的学习情境中，产生学习兴趣以及积极性，主动学习，全身心地投入其中，这就能够获得良好的教学效果，同时可以培养学生的专注力，增加语言知识的积累，有效提升小学生的语文核心素养。例如，在教学《在牛肚子里旅行》这节课时，教师可以充分借助信息化的教学手段，为学生播放相关的动画视频，并且创设生动、形象的教学情境，这样就可以激发学生对语文的学习兴趣，使他们感受到语文教学的趣味性，从而更加积极、主动地参与到语文学习的过程中。

三、借助信息技术组织学生展开群文阅读

大语文时代背景下，越来越多的教师和学生意识到了阅读的重要性，越来越多新的阅读方式也出现在了语文课堂上，群文阅读就是其中一种。群文阅读模式下，教师会将多篇相关联的文章组织在一起，然后利用多媒体加以集中呈现，从而让学生在短时间内阅读多篇文章，进而全面提升学生的阅读速度和阅读能力。

如《少年闰土》，文章的作者是鲁迅，鲁迅一生写作了很多文章，是伟大的文学家。而且闰土这一人物形象出现在了鲁迅先生写作的多篇文章中，比如《故乡》中有中年闰土的形象。那么，教师不妨借助多媒体课件或者是电子白板呈现鲁迅先生写作的关于闰土的多篇文章，呈现鲁迅先生在《朝花夕拾》中塑造的多个人物形象，从而让学生全面了解鲁迅先生的文笔特点以及他通过语言文字表达的思想情感。还有《狼牙山五壮士》《开国大典》等，都是红色教育题材的文章，教师可以通过多媒体或者是电子白板呈现相同主题的文章，如可以是小说《红岩》中的片段，可以是红军长征中的《一袋干粮》等红色文章，从而让学生更深刻地认识到革命烈士为中华人民共和国的成立所做的贡献，让学生更加珍惜现在的和平生活。

四、借助信息技术促进学生的个性化发展

学生之间是有个体差异性的，有的学生喜欢研究词语和句子，有的学生喜欢阅读童话故事，有的学生喜欢悬疑类侦探小说，有的学生喜欢写日记，有的学生对经典故事非常感兴趣。互联网信息技术能够呈现多元化的知识内容，能够带领学生走进多姿多彩的语言世界。因此，教师可以借助网络微课或者是学习类型的App促进学生的个性化学习。

首先，教师可以向学生推荐多元化的网络微课，引导学生在课下加以观看和学习。比如，网络上有专门讲解《论语》《弟子规》等国学知识的微视频，有专门讲解历史故事的微视频，那么，教师就可以引导学生在课下观看，以此来拓宽学生的知识视野。其次，教师要引导学生定时复习课堂上的微视频知识。一般情况下，教师会结合班级学生的特点制作相应的微视频，其中的知识内容是教材上的常规内容，所以学生要结合其展开定时的复习巩固。因为复习是一种非常好的学习习惯，科学复习可以让学生查漏补缺，及时完善自身的知识结构。

五、运用信息化教学技术，提升学生的文化素养

小学生的思维能力和认知水平还在发展中，知识储备也有限，所以教师要注重学生在学习过程中对文章的品读，在阅读文章的过程中开阔自己的眼界，加大自己的知识量，进行一定的课外拓展，从而有效地提升小学生的语文文化素养。教师借助信息化教学技术，能够使小学语文教学变得更加直观和生动，带给学生全方位的感官体验。

例如，在教学《赵州桥》这篇课文时，教师可以运用信息化教学技术为学生呈现相应的图片以及视频，让学生对赵州桥形成直观的认知，然后再展示一个三维立体的赵州桥，这就能摆脱单一使用教材的局限性，让学生了解到赵州桥的特点以及历史文化，明白为什么赵州桥能够名扬千古，感受赵州桥这一建筑的文化魅力。在这个过程中不断提升学生的语文文化素养，同时也能够加强学生对民族文化的了解和自豪感，促进学生综合素质的全面发展。

结束语

总之，教师应该不断分析研究，切实发挥信息化资源的作用，突破传统教学方式的瓶颈，创新教学理念和手段，全面提升教学效果。本文在此分析信息化资源在小学语文教学中的应用，希望可以为相关工作开辟思路。

参考文献：

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