李玉伟

摘要：由于小学的数学作业是小学数学课程中的重要一环，所以通过小学数学作业的有效性设计，不但有助于小学生对数学知识系统的建构，也同时可以提高他们在各个方面的能力。期望通过本文为小学数学作业有效性设计提出必要的依据，从而激活孩子们学习数学的热情。

关键词：小学数学;数学作业;作业设计

前言：数学作为教育课程中的主要部分起到了无法取代的功能。数学作业设计是数学课程的延伸，能够使学生对所学的知识点加以巩固与提升，这也使得数学作业的有效性与设计尤为重要。以下将从小学数学作业设计中出现的问题入手，提出小学数学作业设计的改善对策。

一、小学数学作业设计中存在的问题

1.弱化对数学基础知识的变式训练

（1）知识梯度的训练并不突出

如果作业难度低，则基础较好的学生会出现"吃不饱"的现象，但这样的设计往往有利于基础较差的学生;一旦作业难度提高，那么基础较差的学生就会出现"吃不消"的状况。

（2）基础知识作业形式单一

现阶段老师布置的作业基本上是书面作业，这样也会让学生误以为只有书面作业才是作业，其他形式的作业并不是作业。

2.缺乏对数学基本技能的强化训练

（1）动手操作的作业欠缺

在数学学习中，往往是要求学生动手与动脑相结合，并充分调动各种感官进行的学习。但是这一方面教师还是存在能力不足的现象。

（2）缺乏联系现实生活的作业设计

目前数学作业一般是由老师给出学生某个条件，然后让学生去完成，这有时也会制约到学生的心理发展。

3.忽视对数学思维的渗透

（1）忽视数形结合思维的渗透

在给定的条件下，如何去转化成具体的图表，以及如何使描述变得简明，并且比较有针对性，而这些都应该是学生所需要掌握的。

（2）忽视了分类思维的渗透

老师鲜少设计使学生有参照地进行试题分析的数学题目，使学生意识到数学问题是有其规律性的，并且我们能够利用这种规律解决问题。

（3）忽视了转化思维的渗透

生活中存在形形色色的数学情景，但是许多孩子并不能够将生活中的问题与数学问题联系起来。

二、小学数学作业设计的改进策略

1.注重基础知识的训练

（1）设计分层式作业，以符合不同孩子的个性要求

老师们在布置数学作业时，对于基础知识比较较差的学生要偏向基本题目，对数学教育基础比较好的学生则要偏向设置变式题、综合题、应用创新题等。

（2）设计多样型作业，扎实基本功

在设计小学数学作业时，老师可以设计如小组作业，实验性作业，数学小报、数学日记等多种形式的作业，使学生充分发挥自己的天性，提高他们对数学学习的兴趣。

（3）设计变式型作业，提高学生对知识的掌握

在作业设计中，老师可以相应的添加关于概念的变式题目，如判断题，选择题，趣味试题等，并运用此类试题加强对概念的分析，使学生在牢记最基础的概念的同时，也提高了对数学概念的理解。

2.注重基本技能的强化

（1）设计动手型作业，培养学生的作图能力

在小学阶段我们会接触到一些有关图像和几何学的基础知识，包括图像的理解，图像的测量，图像的运动以及形状和方位等。对于形状与几何的部分，则需要学生多设计些动手式的作业，以训练小学生看图与作图的基本能力，这样就可以帮助他们处理有关形状和几何学的问题。

（2）设计实践型作业，培养学生的统计分析能力

数据与概率在小学数学课程教学的目标是学生经历简单的數据采集、整理与分类的流程，并掌握简易的数据分析方式，这就要求老师在设计关于实践型的数学作业时，一定要重视学生的亲身参与性。

3.注重基本思想的渗透

（1）创设迁移式作业，训练孩子们数形结合思维

在小学数学学习中，学生首先要学会数学基础知识，接着就是他们对知识点的正确把握，具备举一反三的能力。数形结合的思维在数学课程上十分的关键，运用数形结合的思维能够将抽象的问题系统化，使枯燥的数学问题变得更加的有乐趣，也可以让问题更加的简单化，特别是解决应用题方面。

（2）创设生活型作业，训练学生的转化思维

在设计数学作业时，在密切联系生活实践的同时，还要重视数理专业知识的掌握。在联系日常生活及实际设计作业时，教师必须要考虑周全，并在小学数学作业课标的规定下，在每节课时及课程目标的影响下，进行固定任务的教学。

4.注重基本活动经验的积累

（1）设计合作型作业，培养学生的沟通能力

合作式的数学作业应具有更丰富的表达形式，比如学生与老师之间，学校教师与学生之间，学校老师与家长之间等等。老师也可以设计一个父母与学生交流的作业环境，这既能够训练亲子的良好关系，又能够训练学生的协作意识。

（2）创设实验类作业，培养学生的科学探索能力

在学校的教育过程中，还有一项关键的能力便是培育学生的实践探索能力。老师也需要学生有意识的训练他们的探索能力，而这种训练可以培养他们思考的活跃度，使学生进一步透过对数学的学习掌握数学活动的经验。

（3）设计游戏型作业，培养学生的实践能力

尽管小朋友们的心智在不断的发展与健全，可是在许多情形下学生心智发展仍然处于不健全阶段，学生会被外部事件所影响，产生玩耍的心理。在这种情形下，老师就能够运用学生的这一心理状态，给学生设计游戏式作业，以充分调动学生的积极性，从而夯实了学生所掌握的基本知识，也同时训练了学生应用实际的能力。

4.建立对小学数学作业的多方位评估系统

在小学数学的作业中，增加等级式的评价。这既能够削弱人们对总分的概念，又从不同的程度上给予了小学生们更大的发挥空间，从而防止对分有计较的情况发生。在对小学数学作业的评估中，可加上老师评语的评价，应适当提高评语评价。

结语：在小学数学作业设计中还面临着不少的问题，这些在一定程度上都会影响小学数学课程的进展，不过所有问题的解决都并非一蹴而就的，而且需要全方位和长期的共同努力，进而为祖国和社区培养出具备一定数理水平的人，为中国今后的科学事业发展有所贡献。

参考文献：

[1]吴海文.小学数学作业设计优化策略[J].青春岁月，2020.

[2]王玉洁.深度学习下小学数学教学中作业设计优化的方法[J].明日，2021（17）：1.