徐俊

摘要：目前许多初中数学老师在课程设置上存在着不完备、支离破碎的问题，其备课时间和内容都是分散的。由于老师准备的课程时间相对较短，因此教学的教学内容也有零星的情况，很多初中的老师都不太清楚这一门学科的课程的标准要求。在进行课程设计时，存在着内容的重复性、不完全一致性、自相矛盾等问题，使学习者在学习此类课程时缺乏逻辑思维能力和系统化能力。文章对初中数学整体课程的教学进行了初步的讨论。

关键词：初中数学;整体单元;教学设计

前言

而所谓的“单元整体”，则主张以“以整体为导向”来进行数学教学，有助于“全面”地提升初中数学的教学质量。在教学过程中，以数学为基本准则，以培养学生的数理思维为基本目的。所以，老师们必须从全局的观点来看待这门课的教学，并从中发掘出它的精髓，对整体课程进行了全面的剖析与设计，并将课程的内容科学地组织到实际的课堂教学之中，并以此为依据进行教学设计。

一、当前初中数学单元整体设计当中存在的不足之处

1.教师对于整体理念认知不足

许多初中教师因为没有足够的时间来进行初中数学的教学，老师们的教学时间相对较短，因此教学的教学内容出现了一些零碎的情况。很多初中的老师都不太清楚这一门学科的课程的标准要求。其次，他们没有把很多的精力放在對数学教科书自身的系统的学习上，所以在设计课程的时候，他并没有从全局的观点来考虑问题。……