沈玲

摘要：线上线下教育相结合的形式，是传统教学和新兴教学的有机结合。教育改革是提高教育质量、实现教育现代化的必然选择。线上与线下相融合的发展使其具有附加的优越性，是进行教学改革的必然之举。英语是小学教学的重要内容之一，它的目标是使学生英语能力得到提高，从而为其将来的发展打下良好的基础。

关键词：线上线下教学;小学;英语教学

前言

在小学阶段，英语的发展已经进入了一个新的发展时期。小学英语教学线上、线下混合教学的发展，可以充分利用计算机和传统教学的优势，提高小学英语课堂的效率。举例来说，借助已有的网络平台，实现一套开放的在线学习和监控信息，中国现行的课堂教学模式在强调知识管理和知识内化的基礎上，教师改变教学方式，在小学英语课堂教学中真正做到以学生为中心。

一、利用网上教学资源提升英语预习的作用

在英语学习阶段，充分运用网上的学习资源，可以有效地促进学生的学习。英语老师会在课前的预习阶段搜集或制造与课堂教学有关的网上学习资料，如微课、 MOOC录像等，为学生设置清晰的任务，并为他们的课堂预习提供了必要的资料。在网上英语资源的选用上，要对其进行严格的审查，既要选用优质的教材，又要与基本的知识层次相匹配，又要注重学生的学习习惯，要把重点放在英语预习上。提前为预习做好预备材料，使预习阶段能更清楚地掌握所需的知识，防止学习过程中出现盲目现象。同时，教师也可以利用网上的资源来强化对英语学习的掌控，从而提高对学习过程中重难点的把握。同时，网络教学的数字教学资源具有较大的弹性和易于操作的特点。比如，有些微型课程短片可以在数分钟之内讲解的内容，以及可以利用散播的方式来查看教学录像，随时都可以进行，从而更易于实现对学习的深入了解，为学生的英语技能提升作好充分的预备。

举例来说，在学习一个新的英语单元时，英语教师可以在课前做一小段短片。总结本单元英语课程的学习内容，着重介绍本单元的重点和难点。在学生上课之前，老师可以提前到教师将录制的预习相关的微课视频呈现给学生，给学生提供新的预习方式。教学过程中，英语教师也可用微课进入导入环节，播放微课视频给学生观看，让学生通过视频找到本课程重点。同时，要求学生认真地看视频并做好课前预习。通过这种方式，在课堂教学中，教师利用微课导入英语课堂，帮助学生预习，提高英语教学效率。

二、“线上+线下”拓宽了空间和时间领域

通过线上教学和课堂教学的有机融合，既可以提高学生英语能力，又可以有效地发挥网络教学的灵活和互补，突破了教室里的时空局限。利用线上与线下的合作学习战略，可以使小学英语课程的开发与实施更为有效。利用线上资源制作微课视频，讲解英语知识的重点和难点，使学生能够更好的掌握所不熟悉的部分，反复的练习，对正确的教学重点和难点进行更好的了解。如果有必要，同学们也可以利用课余的时间，利用手机或网络聊天软件对教师进行留言或与老师进行在线沟通，获得教师的意见与指导。同时，也可以降低老师在解答问题上所面对的时空局限，让他们更轻松、更有弹性，从而更好地解决问题，更好地夯实英语的根基。另外，老师们也可以把自己搜集和整理的英语教学资料，通过网上或者专业的网址来建立自己的教学资料库，更好的满足学生各方面的学习需要。

三、“线上+线下”模式对小学学生的英语培养模式进行改革

英语是一种以实践能力培养为基础的课程。在小学阶段，英语教学要注重学生的实践能力培养。所以，在小学英语课的教学过程中，应注重线上与线下的有机融合，以推动英语实践训练方式的改革。在英语教学中，传统的教学方法有两个方面。一类是由老师指导的教学实践活动，一类是由老师安排的家庭任务和独立的实践活动。课堂教学受时间、空间和教学设施等条件的制约，而教学内容则取决于学生自身的主观能动性。线上线下结合教学是通过网络英语课堂教学的交互作用来营造英语的情景，从而激发学生们的实际英语训练，协助学生进行实战训练。通过智能英语教学 APP，学生可以通过网络进行英语的口头表达、英语的动画或电影配音练习等等。APP会自动对学生的学业进行跟踪，并在实际操作中获得相应的分数，而通过相应积分的积累可以到老师处兑换等价的奖励，以此来激发学生的积极性。另外，部分网络教学系统还提供了人机对话、用户跨地域沟通等多种功能，拓展了英语对话的应用领域。各种线上线下教学的有机融合，使得英语实践培训更加灵活，有利于学生英语能力的提升。

四、重视学生自主学习能力的培养

小学英语教学中，教师除了要有效地掌握知识之外，还应使学生掌握英语学习方法，以便在英语课堂上真正有效地实施课堂教学。教师在教学中合理使用线上线下结合教学，能有效地改变传统的课堂讲授方式，为学生创建一个相对自由的学习平台，让学生在学习英语时进行主动思考。在自主学习的过程中，鼓励学生发展自己的英语思维，并在英语学习过程中寻找合适的方法，以保证学生在英语学习过程中的可持续发展。

比如，在英语人教版五年级“What’s your favourite food ？”这一课教学时，老师可以提前分析重点和难点，然后进行教学，并对教学内容进行初步的分析和说明，讲解的过程可以录制成微视频。教学过程中，学生可以通过观看微课视频，完成相关的英语学习任务，比如，让学生在看微课视频时，能够准确地阅读教材中代表食物的单词，抓住相关句型结构，尝试谈论课文主题等等。这对学生完成课程有很大的帮助，能够为学生之后更有效地学习英语奠定基础。在线上与线下结合教学中，学生自主完成学习任务，还能有效提高学生英语学习的自主性，让学生在自主学习过程中提高英语学习思维，寻找适合自己的学习方法，有效地提高学生英语学习能力。

五、完善课程评估计划，完善课后网上学习与测试

线上+线下教学模式可运用线上音视频教学、互动交流、练习测验、线下协同交流、充分展示分享等方式，完善教育评估环节，为小学英语教学创造开放丰富的经验。上课前，小学生做好网上学习，教师要准备好教学内容，课堂上，英语教师引导学生进行线下讨论，课后由学生自己完成课后拓展练习及相关测试。网络课程评价方案的完善是有效提高小学生英语学习效果的保障。其中，在评价理念上，要积极推进正面激励，建立多元评价机制，整合网上教学体系，构建基于积极动机的评价体系。

结语

小学英语教学在线上、线下混合教学模式中，应全面提高英语教师的网络综合素养，充分发挥学生的主体地位，提高英语课堂教学效果。构建“线上+线下”的混合教学模式，既能激发学生学习语言的积极性和主动性，又能培养学生的创新素质，有利于学生今后的学习。

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