彭世松

摘要：高中阶段是一个人成长与学习知识的关键时期，提升高中班级管理能力是学生身心健康发展的实际需求与必要条件。现今教师班级工作技巧欠缺，不利于学生的成长发展，应采取有效的提升策略，确保高中教育的顺利开展。

关键词：班主任;班级管理;策略

班主任是学校教育的中流砥柱，班主任的职责除了要教好学生基础知识与学习技能，还要通过与学生的积极交流、沟通，及时发现学生在学习与生活中存在的问题，进而采取一定的艺术管理手段解决这些问题，给学生营造良好的学习氛围，为祖国培养品学兼优的社会主义接班人。

一、班级管理的实践策略

1.加强与学生的多元化的沟通方式

提升教学管理工作中的沟通质量，必须获得学生的信任。真诚能产生信任和喜爱，能促进自由探索和更开放的交流。教师的真诚态度具有榜样作用。在与学生沟通过程中，不应想着“我是老师”“我是辅导员”，不必对自己的想法字斟句酌，应顺其自然。若遇到学生埋怨或攻击时，不被激怒，不去反驳、辩解，而以同感理解学生的心情，做到表里一致、心口如一，愿意分享自我、提示自我。教师需要走进学生的内心世界，与学生产生共鸣。举例来说，男老师可以和男同学一起打打篮球、踢一踢足球，通过一起参与活动拉近距离，像朋友一样一起聊聊天、说说话。女老师则可以和女同学一起聊聊明星八卦或者时尚服装。寻找共同的话题可以让学生更愿意与老师亲近，提高教学管理中的沟通效率。

2.根据时代要求，及时更新教育理念与管理理念

班主任是班级管理中闻道在先、知之较多的人，能否发挥自己的主导作用，决定了班级管理与学生管理的效果。作为新时期的高中班主任，要及时跟上时代的教学要求，转变传统思维，树立创新管理的教育理念。部分班主任不了解当卜教育改革的指导思想，对应该对教学模式作出何种转变一知半解，造成了管理上的自目、错误。比如，新课标提倡素质教育和快乐教育，有些班主任就理解成不布置作业、放任学生，实施“放羊式”教学，这其实是错误的。在实施班级管理时，班主任要平等对待每个学生，让每个学生都能感受到教师的爱心，享受平等的阳光雨露，而不能因为学生的学习成绩高低、家庭贫富等因素有所偏颇，应该一视同仁，使学生共同发展、全面提高。

实施正面教育，可以充分体现班主任的管理原则，班主任应该将其作为主要的教育方式，以此来体现教师的关心和爱。所谓正面教育，就是要求班主任在平时的管理中或者跟学生谈心时，要以尊重学生自尊心为基点，多引导和激励、少批评，以培养高中生的自信心。鉴于此，高中班主任的教育与管理理念要与时俱进，一方面要了解当前社会对班级和教学的要求与期待，比如，增强学生体质、培养学生坚韧不拔的意志、促进学生身心健康发展等，同时还要了解班主任在教学领域有关学生观、知识观、人才观等的更新;另一方面，要不负时代使命，从班级管理的本质出发，将社会对人才的培养需求同学生的学习管理与实际生活有机结合起来，只有这样，班主仟在班级管理中才能正确地发挥主导作用。

3.结合心理教育和德育

心理健康指一个人能够在生活中保持稳定的情绪，有健全的人格，能在学习和工作中适应不同的环境，能与人正常地交流、沟通。随着社会的发展和生活水平的提高，学生在不断成长的过程中会受到外界多方面因素的干扰，尤其即将到来的高考压力。高中教师应当加强心理教育，通过沟通、交流帮助学生建立正确的消费观和社会价值观。举例来说，班主任首先要引导学生形成一定的自我評价能力，充分认识自我，发挥自己的优势，改正自己的缺点，要有上进心，知道珍爱生命，勇敢面对困难，积极解决问题，对人生的发展有目标和追逐的动力。同时，班主任要着重加强学生的德育。优秀的思想道德品质对人生轨迹有显著的影响，正确的意识形态能帮助人更好地融入社会，适应周围的环境，在复杂的环境中保持自我，从而提升综合素质。

4.提升个人管理能力与综合素质，增强魅力

对于高中生的班级管理，需要遵循其内在的管理规律，违背管理规律的做法必然是低效的。因此，班主任要遵循班级管理与教学的基本原则，了解高中学生思想特点，不断提升个人管理能力与综合素质，增强自身的魅力，只有给学生树立榜样，才能让学生心悦诚服。面对纪律松散的学生，班主任要像严父一样，根据学生守则、学校校规严格要求学生;若学生生病了，班主任要像慈母一样去关心和问候他们，给予他们及时的关心，拉近情感距离。这样严慈并济才能促使学生健康发展。高中班主任要注意提高管理艺术，尽量采取公开表扬、私下批评的管理方式，但是对于那些影响特别恶劣的事件或学生，要敢于大胆管理，不畏得罪。

高中班主任要利用科学管理，给学生在人生的关键时期高中阶段创造机会，让他们能够在打好学习基础、提高学习能力的同时，还能让身心获得健康发展;要努力提升自己，用渊博的知识影响学生，用高尚的人格魅力打动学生，逐渐提高管理艺术水平;要给班级制订科学的管理计划，成就学生的品学兼修。班主任在班级管理活动中要秉承人人都可以成才的理念，通过因人而异的引导，有目的地激发学生的上进心，依据学生的性格特点制定量体裁衣式的管理模式，做到在管理中增强感情的同时，还能提升学习效果。

5.打造民主班风，体现学生价值

在对学生进行教育管理时，许多班主任仍旧采用班干部垂直管理、层层负责的传统形式。这种形式虽然具有较高的效率，但是严重背离了民主化的管理初衷，不能让学生共享平等的发展机会。所以，为了让班级管理更显艺术性，班主任应在充分认识学生价值的基础上，创建民主化的管理形式，使全体学生都可以亲自参与班级管理活动。

二、结语

综上所述，高中班主任在平时的管理活动中要注重观察学生的言与行以及心理趋向，充分了解他们，引导他们沿着正确的方向发展;还要结合科学引导，让学生逐渐从对学习感兴趣过渡到形成终身学习思想，提高学生的学习能力。总之，高中班主任的管理要结合多种手段，在有效实现班级管理效果的同时，还要达到促进学生品学兼优、学习成才的目的。

参考文献：

[1]陈顺容.高中班级管理模式研究[J].文理导航，2021（1）：220.

[2]段延兴.中学班主任班级六维管理模式建构与探究[J].电脑迷，2018（31）.

[3]周雷，孙艳丽.浅谈新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].华夏教师，2017（02）95.