摘要：教育环境对教育教学的影响较大，教师应当正确认识到当前教育环境已经发生改变，即信息化，进而重新审视初中信息技术教学，优化开展该项教学。基于此，本文将着重分析教育信息化对初中信息技术教学的影响，进而探讨教育信息化背景下如何优化信息技术教学，并提出可行性意见。

关键词：教育信息化;初中阶段;信息技术教学;实践举措

信息时代的到来，使得国内社会环境发生了巨大变化，信息技术人才需求不断增加。此种情况下，教育领域不仅要重视信息技术的应用，推进教育信息化，还要良好地展开信息技术教学，以便提高学生信息技术水平，为将他们培养成为祖国需要的栋梁之才奠定基础。基于此，在教育信息化背景下教师应当高度重视初中信息技术教学，创新调整该项教学，提高其有效性。

一、教育信息化给初中信息技术教学带来的影响

伴随着新时代的到来，信息技术的广泛应用，在一定程度上促进了教育领域朝着信息化、现代化、科学化的方向迈进，这使得国内教育教学信息化特点日渐凸显出来。而随着教育信息化的发展，给初中信息技术教学带来积极正面的影响，具体表现为：

（一）进一步完善初中信息技术教学的教学环境

教育信息化的良好发展，要求我国各阶段、各学校能够重视信息技术、网络技术等先进技术及配套设施的引进，以便构建智慧教室、多媒体教室等，满足信息化教学需求。同时要求教师能够跟随教育领域发展的步伐，正确认识到教育信息化的重要性，更新教学观念，积极学习信息技术等先进技术，提高个人的教学能力。那么在信息技术及配套设施完善、教师信息技术水平较高的情况下，组织开展信息技术教学，势必能够基于学生的实际情况，比如学习特点和年龄特点，组织学生进行课堂教学及线上教学，让学生将理论知识融入到实践训练之中，在输入和输出知识的过程中真正理解知识，同时强化自身的技能。所以，教育信息化背景下初中信息技术教学的教学环境更完善，能否满足多样化的教学需求。

（二）扩大网络教学平台的应用范围

回顾分析以往初中信息技术教学实际情况，因教师受传统教学挂念的影响，并没有正确认识到信息技术教学的重要性，加之学校开设的信息技术课程内容比较零散、诸多教师并没有深入地了解和掌握信息技术，这就使得教师未能高度重视信息技术教学，结合学情及教学要求，合理地规划教学活动，有效地教授学生。而伴随着教育信息化的不断发展，全体教师参与信息技术学习，这一过程中教师逐渐认识到信息技术应用的重要性，进而转变对信息技术学科的看法，并且为了能够有效教学，运用信息技术等技术手段来开发网络教学平台，以便支持信息技术教学，让学生能够在网络教学平台上进行自主学习、实践学习等等，获得良好的学习效果。

二、教育信息化背景下初中信息技术教学优化的实践举措

教育信息化背景下初中信息技术教学应当有所调整和创新，如此才能够保证该项教学充分利用教育信息化的优势，促使教学活动良好展开，有效地教授和培养学生，提高学生信息技术水平的同时，促进学生其他方面发展。

（一）创新课堂教学方式

1、增强课堂教学的趣味性

对于初中生而言，参与课堂，有效学习的关键是他们能够产生浓厚的参与兴趣。基于此，教育信息化背景下优化实施信息技术教学，首先应当注重创新课堂教学方式，增强课堂教学的趣味性。教师应当在日常教学的过程中通过多种渠道来了解学生，比如兴趣爱好、学习状态、知识水平、认知能力、理解能力等等，与此同时结合信息技术课程内容，来策划信息技术教学活动，增强其吸引力、感染力及影响力，那么学生势必能够被该项教学活动所吸引，产生浓厚的参与兴趣，投入其中。为此，老教师可以借助多媒体技术及配套设施来创设情境化的信息技术教学活动，通过呈现信息技术应用的特定场景，将学生代入其中，学生势必能受到影响和感染，产生良好情绪，参与到课堂教学中来。此时，教师呈现关于信息技术应用的视频，直观地呈现信息技术的应用效果，激发他们浓厚的参与兴趣，此时教师结合视频内容来讲解理论知识，之后布置学习任务，让学生进行实践操作，那么学生势必能够主动学习、有效学习，最终获得良好的学习效果。

2、增强课堂教学的实践性

信息技术学科具有较强的实践性，只有学生将理论知识与实践操作结合在一起，才能够真正理解和掌握信息技术，提高个人技能。以往信息技术教学因设施不完善等因素影响，导致该项教学更倾向于理论教学，相应的教学效果不佳。在教育信息化背景下初中信息技术教学应当一改常态，将理论教学与实践教学相结合，也就是教师课前做好备课工作，掌握课程内容，结合学情来创设与新知识相关的实践教学活动，之后组织学生在智慧教室内先进行理论知识的教授，之后将学生分成几个小组，并且布置实践任务，让学生以小组的形式在网络教学平台上共同交流和探讨，进而信息化操作，努力完成实践任务，如此不仅能够让每个学生投入到信息技术教学中来，有效学习，提高他们信息技术水平，还能够促进他们团结协作意识、分析能力、问题解决能力、思维能力等方面发展。

（二）组织开展分层教学

新课程改革对初中教育教学提出更高要求的情况下，教师应当注意尊重学生个体差异，良好地教授学生、培养学生，促进每个学生均能良好发展。为此，在教育信息化背景下教师应当注意了解不同学生身心发展情况及学习情况，明确他们个性化发展需求，进而合理地规划和开展分层教学活动，为不同层次学生创设不同教学内容，良好地教授学生。在此基础上遵循由浅入深的原则来设计问题，让学生根据自身学习情况来选择回答适合他们的问题，并且鼓励他们挑战更高难度的问题，这不仅能够让学生完成既定的学习目标，还能够激发他们的学习潜能、培养他们的学习自信心，促使他们学习能力逐渐增强，不断获得更好的学习效果。

结束语：

伴随着时代的发展，社会的进步，我国教育领域受此影响有很大程度的发展，比如教育信息化特点越来越明显。而在教育信息化背景下初中信息技术教学受到积极的影响，即教学环境更完善;能够在网络教育平台上展开实践教学。此种情况下，为了适应新的教育环境，也为了提高教学效率，应当创新调整初中信息技术教学，即创新课堂教学方式、实施分层教学等等。

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作者简介：张慧霞（1973-9），女，中学一级教师;汉;大学本科;黑龙江人;单位：黑龙江省大兴安岭地区新林区第二中学;邮编：165023。