李晨

摘要：“双减”减少了语文科目总的作业量和任务时间，这要求在减轻了学生负担，便要提高其作业质量。因此，教师应认真选择作业，准确地对不同的学生进行正确引导。小学语文教师对于作业的布置不能单纯围绕应试一方面，还要更多地培养学生学科核心素养等方面，应指导学生学会自主探究，从而通过提高作业质量来提高其思维质量。

关键词：双减;减负增效;小学语文;多元化设计

前言

双减是《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的简称，《意见》指出，要在以习近平总书记为领导的新时代中国特色社会主义思想的指导下，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，坚持以学生为中心，回应关注，依法管理，标本兼治，政府主导、多方参与，统筹推进，实行学校教育主体和社会各界共同参与，努力实现学校教育主体和社会各界共同努力，努力实现“双减”的教育目标。

“双减”直接限制了校外培训机构的规模，也限制了校内作业的量度。这对传统的教育领域影响是很大的。然而，管理教育和培训机构比较容易，但治理教育焦虑却较为困难，就像许多父母所担心的一样，如果学生在学校无法享受到优质的教育，而现有教育资源的不平衡性状况没有改变，教育领域的“剧场效应”就不能完全消除，而培训的需求也很有可能通过其它途径来满足。因此，坚守学校这片主战场，就是坚守“双降”的阵线，只要坚守阵线，“双减”就会落到实处。……