杨权芳

摘要：初中语文的综合性学习设计要以当前初中学生语文学习情况以及教师的教学情况作为出发点，全面加强对语文教学中综合性学习重要意义的分析，要通过多方面结合的教学方式提升教师的整体教学质量，再从多样化的教学实践考量，全面优化初中语文教学中综合性学习的有效策略，文章主要探究综合性学习计划在初中语文教学中的应用，争取为日后普洱市澜沧县初中语文教学工作带来一定的参考。

关键词：综合性学习;初中语文;教学设计;教学思考

前言：

针对普洱市澜沧县民族中学初中生学习语文而言，学生在学习过程中不仅要提升自身的语言文字等一系列方面的学习能力，还应加强自身的口语、写作方面的能力练习。在相关学习内容的引导下，教师应以学生的实际学习情况以及发展角度出发，保障能够在结合学生实际学习情况的情况下优化学生遇到问题，强调学生解决问题的能力，同时培养学生多样化的逻辑表达能力，实现语文教学朝着多元化的方向发展。在新课标教学背景下，我国越来越重视学生的综合素养培养工作，在不断的教学改革过程中，语文教学内容朝着多样化的方向发展，强调的是不仅要培养学生的语文学技能，还应以科学发展核心素养作为前提，引导学生学会综合性的学习。在教学过程中应结合综合性教学设计作为教学引导，强化学生的整体学习能力，促进学生多元化发展。

一、初中语文教学中综合性学习的意义

针对于普洱市澜沧县民族中学初中学生而言，学习语文首先要学习的就是如何提升自身的综合素养，初中语文教学应根据当前的社会发展现状以及教学背景采取综合性的学习方案，加强对学科之间关联的重视程度，同时应根据学科之间的关联适当的对学科进行有机调整，改善传统语文教学只局限于写作文字、古诗词、阅读等一系列的内容，适当的将语言艺术、文化、社会相互融合贯通，从根本上促进学生的综合学习能力，使学生朝着多样化的角度发展，培养学生的整体语文素养;其次综合性教学能够促进学生自学能力的优化，在实际语文知识开展综合性学习的过程中，学生能够在综合性学习目标的引导下，强化自身自主学习意识，养成独立思考的习惯。在具体学习模式中，教师应根据学生的实际现状作出教学指导，引导学生能够进行自我探索，通过多样化的设计活动，激发学生的学习主观能动性，从而培养学生学习的意识。在教学活动的引导下，学生能够在教学活动中培养自身的合作学习意识，同时还能够在活动中强化自身的团队意识，共同开拓语文学习的新天地，解决传统知识中的困难，强调集体发展的重要性[1]。

二、提升语文综合性学习计划的策略

（一）引导学生积极参与实践

初中语文教学在开展综合性教学设计的过程中，应注重以学生的实际发展能力以及实践能力作为设计根本，教师在综合性学习计划设定过程中应加强对相关教学内容的了解与掌握，通过多样化的引导方式，保障学生能够参与到实践活动中去。同时，教师应结合学生的实际情况，采取现场表演等方式突出教学内容。由于我国初中教学课本中出现的教学课文都普遍存在多角色的特点，因此教师可以引导学生对课文角色进行扮演，以小组的方式强化课文的内容，使课文能够情境再现，进一步有效提升学生的综合性语文学习能力，在学习过程中也能够培养学生的积极性和主动性。多样化的教学活动还能够帮助学生加快对课文的理解度，使学生能够在多样化的活动参与过程中尽快的掌握课文想要叙述的主旨，在引导下解决课文中的问题，从而全面提升自身的学习能力。

（二）强化教学手段

初中语文教师在进行语文教学时，教师应尊重学生的实际发展特点以及年龄的特征，以综合性学习设计理念作为引导，强化学生的学习合作意识，保证学生的知识层次以及学习视野得到进一步的开拓与优化，同时提升学生的自主学习能力以及知识探索能力。在实际教学时，教师应根据学生的实际发展标准，为学生设定多样化的教学目标，在教学目标的引导下，应采用多元化的教学方法，引导学生积极探索，同时教师还应保障自身的教学内容，使学生能够在生活中得以运用，让学生清楚的明白语文学习与自身的生活相关联，从而引导学生培养语文学习兴趣，激发语文学习能力。在实际课文讲解过程中，教师可以以课文的时代背景作为根本，引导学生积极探索文章创作的时代背景，总结出文章作者创建时的心情与创建的目的，在这种教学方法的引导下，学生能够更加轻松的学习文章，改变了传统死记硬背的教学模式，引导学生的教学方法朝着多样化的方向发展。

（三）发挥学生自主学习意识

在进行初中语文教学实践过程中，教师应以提升综合性学习效果作为教学前提，在综合性学习效果的前提下，使學生自主学习意识得到进一步的加强，使学生能够在语文知识学习中发挥自身的主观能动性，从而体现出语文教学的整体质量以及学生学习的学习成果。在进行综合性学习设计过程中，初中语文教师应从学生的整体学习现状以及当前的学习质量角度出发，以学生为基准，设计多样化的活动内容，从而强化学生对学习活动的参与度，使学生能够在多样化的教学方案引导下，强化自身的学习主体地位，提升自身的主观意识，提升语文知识的综合性学习质量[2]。

结论：

通过文章简单探讨，可以总结出在初中语文教学过程中，初中语文的教学活动应以新课标改革作为前提，以学生的实际发展现状以及当前的学习能力作为改革标准，同时应强调初中语文学习的学科特点，以初中语文教学内涵作为引导，突出强调语文在学习中的作用，初中教师应在具体的教学实践中强化语文教学内容，改善传统教学中的教学不足，不断地创新和优化教学方法，提升综合性学习理念，使学生都能够在综合性学习理念的引导下，强化自身的语文学习意识，端正语文学习态度，从而促进学生的综合素质能力的提升。

参考文献：

[1] 李翠娟. 基于多元智能理论的初中语文综合性学习教学设计研究[D]. 上海：华东师范大学，2021.

[2] 高丽艳. 初中语文综合性学习的思考[J]. 语文教学与研究（大众版），2019（11）：111.