吴洪姣

摘要：基于新课改的要求，内容丰富、联系广泛的群文阅读教学模式在小学语文中有着举足轻重的地位和作用。而教师则是群文阅读教学模式的传播者和正确引指导学生进行群文阅读的引导者。教师在教学中务必要重视群文阅读与课堂紧密联系起来，注意选择正确的群文阅读材料和积累科学的阅读方法，并且根据学生自身的实际能力和水平，采取量力性原则，制定适当的阅读规划和开展阅读指导，着力提高和培养学生的群文阅读意识，进而使学生更好的掌握语文知识，提高阅读水平，优化小学语文阅读教学。

关键词：小学语文;群文阅读;优化教学模式

在我国教育全面普及的背景下，阅读教学在小学语文中的角色不容小觑。不论是从广度看还是深度看，小学语文中的阅读理解这部分内容对于学生们阅读理解能力以及阅读水平有着举足轻重的作用。所以小学语文老师在进行教学时要对阅读引起必要的的重视。群文阅读的核心是以教材为单位，利用划片式和综合式方法，把处在同一个单元内内的具有相关联系，如相似的意义与价值或相同主题的文章整合在一起，再以相关的课外读物为辅助，在共同的教学目标下，带领学生们一起进行阅读。这样，学生们阅读理解能力的提高在很大程度上得益于群文阅读的教学。因此教师在进行教学的过程中，把重视自身教学水平和能力的培养和提高学生阅读能力技能结合起来，做到两手抓。

一、注重课堂与群文阅读教学的有机结合

课堂是教师进行教学和学生接收知识的主要领地。在课堂中，学生们能获取大部分知识，尤其是对处于小学阶段的学生而言更是如此。小学学生还处在自身能力薄弱的环节和阶段，需在教师的帮助和指导下进行学习。因此，教师在课堂中对小学语文阅读教学要有针对性，利用因材施教的教学原则。懂得把课堂与群文阅读教学模式很好的结合起来充分利用。

在人教版小学语文教材中有不少关于红色故事的课文，例如"飞夺泸定桥"、"草帽计"、"军神"、等等。这些课文在教学进行结束后，教师可以组织一次相关活动，把这些课文整合在一起让学生来阅读并加以讨论，让学生在交流互鉴中感受先人在革命战争中的英雄气概，并教导学生要讲红色革命精神发扬光大，从而使学生在知识与情景结合中更好的理解课文。

二、选择合适的阅读材料和科学的阅读方法

（1）合适的阅读材料

教师在教学过程中要注重收集有关并且适合学生阅读的材料十分重要。阅读材料的正确与否，对于学生阅读能力的提高直接相关联，以及对学生三观的培养也会产生很大影响。因为大部分小学生自身能力有限，还未找到适合自己的书刊与文章，习惯在教师的帮助下进行阅读和理解，教师作為学生阅读的辅助者和引导者，也要防止出现因阅读材料的价值与意义太过于晦涩难懂造成学生难以理解的情况。

（2）科学的阅读方法

掌握科学的教学和学习方法，对于教师的教和学生有着重要的作用。由于群文阅读相似于关联阅读。根据阅读内容的不同，可以将将意义相同或相似的文章串联在一起，使学生在学习中，通过阅读领悟文章中作者的思想感情，提高自己的写作能力。根据阅读材料主题的不同，还可以采用"主题法"，即设置不同主题类型的主题，供学生自行选择和阅读，通过对多篇不同种类文章的阅读，使学生达到更高层次的精神境界，同时也提高了学生在面对写作时随机应变的能力。

三、着力提高教师引导学生群文阅读的意识与能力

小学语文阅读教学的优化同样离不开教师们的努力。对于自身能力的提升是群文阅读教学模式得以开展的又一重要因素。培养教师形成"努力成为一个更好的引导者"的意识，教师头脑中形成这种意识后，就可以将其带入到教学过程，以保证群文阅读教学的影响有针对性的辅导学生阅读。其一，教师在备课编写教案时，可以把群文阅读模式融入其中，在授课过程中把群文阅读作为教学任务，引导学生进行阅读。例如教师在讲授课文《观潮》时，可以尽可能多的收集一些有关于描写山川景色的文章，在课堂结束后，给学生安排阅读任务，使学生在学习中无意识和自愿的接受该模式的学习。其二，学校也可以经常安排教师们进行交流会，多组织教师去其他学校或者社会上的相关讲座中倾听和学习，进行总结和反思，以此来更好的课堂中进行教学。

总结

综上所述，在语文教学领域中，群文阅读教学模式倍受推崇。随着人们对于更高质量美好生活的向往，不仅在物质方面的要求越来越高，在精神和知识层面的要求也日益增长，对教育亦是如此。所以对学生学习能力以及掌握学习和阅读技能能力的要求越来越高。因此，在帮助教师教学能力的提升与学生学习能力提升的漫漫旅途之路上，群文阅读教学模式无疑是更好的选择。教师在授课中引导，学生在接受知识中掌握，两者共同努力，给广大教育工作者带来帮助，给小学生的发展和进步带来推动力，给我国教育事业的发展带来更加光明的未来。

参考文献：

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[1]岳莉.小学语文群文阅读教学现状及研究策略[J].新课程，2022（01）.