邹丽红

摘要：初中阶段是学生思想品德教育的重要阶段。德育与法治是学校思想政治工作的重要组成部分，与学生的思想、行为、价值观有着密切的联系。在德育与法治教学中融入实践活动，可以为教师提供丰富的教学资源，并有利于培养学生的知识、道德素质。

关键词：初中;道德与法治;实践活动

前言

初中是思想上的成熟期，各方面的信息都会对他们产生影响。网络时代的到来，使学生所掌握的知识变得更加复杂。作为有关道德教育、法律教育的老师，应重视对中学生进行道德、法律的教育。本文在此基础上，首先要明确中学德育和法治教育的深层需要，并在此基础上，提出了一些具体的解决办法，在教学和生活中体现出来，期望能加深理解，促进有关的教育事业的发展。

一、初中道德与法治课实践活动的概念

实践活动是指根据新课程的教学目的，通过社会或社会实践，对一个知识点进行详尽的阐述，或者围绕着一个具体的教学内容进行全面地学习。实践活动是一门实用知识的实践性课程，它涵盖了社会、生活的各个方面，为课堂教学提供了大量的“原材料”。《初中道德与法治课程基础标准》强调了教师要充分利用和开发和应用这些资源，使之适应不同水平的学生的实际需要。中学道德法治课程的实践性教学是以学生为本的，其内容与现实生活紧密联系在一起。本课程的目的是要引导学生将自己的亲身经历应用于课堂。它的基本理论依据是“教育即生命”的马克思主义实践观，它的主要特征在于让教学内容具有生命力，通过活动将抽象晦涩的理论知识形象地展现给学生，让他们能够在实际中理解、掌握和内化这些知识。

二、初中德育与法治课程的教学材料融合实践活动的意义

在中学道德与法治教科书中引入实践活动的有关内容，是增强中学道德与法治教育课程的感染力和效果的关键。首先，通过实践活动，可以对德育教材的内容进行充实和补充。实习具有丰富的教学内容和教学形式。在这里，可以看到各行各业的发展趋势，探讨新技术的运用，以及对传统文化、古迹的游览，以及对先进人士的事迹进行宣传。通过对日常生活中的一些琐事的梳理，使道德、法治课的教学内容更加丰富，同时也使教材中的抽象理论得到了更多的应用。中学德育与法治课程的教学内容包括：国情国策、法治德育、生命教育、社会关系等。学生们通常会有一种抽象的感觉。在课堂上进行大量的实践性活动，将会使课堂更加具有吸引力和吸引力。

三、以实践活动为教材的选题原则

（一） 实践活动的开展应与课堂教学目标一致

德育法治教育的实践活动不同于一般的教育实践。在组织学生进行实践活动时，既要有效地扩大课堂的理论知识，又要对课堂进行总结。它为学生搭建了一座交流的桥梁，并最终将各种道德准则和法律准则融入到学生的实际生活中。实践活动的实施与效果必须与课堂教学的目的相适应，而实践活动的各个环节又要与教学内容的主体联系在一起，才能保证教学目标的实现。

（二） 实践活动应具有较强的实践性

在教学实践中，教育活动的开展是以教师对学生的教学作为主要形式。教学活动的实践性很强。实践活动是德育和法治教育中的一种重要手段，首先，学生的实际生活体验应以生活体验为依据，同时要符合当前学生的思维特点和认知水平，也就是说，应根据生活实际情况进行教学活动，以达到对学生的启发。其次，要學以致用，学习的基本目标是运用，而实践活动的实施应该是提高学生的分析和解决问的能力，使他们在学习、工作和生活中积累更多的知识。

（三） 实践活动应具有可开发性

可开发性是指能够将实际活动的内容、环节和结果进行开发，并将其转换成课堂的教材。一方面，是指教师在进行实际操作后，要从主题、主旨等有效元素中提取出相应的理论知识。这是一种教学上的革新;二是把已提取出的元素与现有的教学资料结合起来。对新教材的有效整合，使其具有更高的教学价值。这种融合实质上是重新创造了教学资源。在实践教学中，学生的实践活动不受课程内容的限制，其实施的途径也是多种多样的。教师要不断地更新教学观念，充分开发和运用实习活动，使原来的教材得到完善。

四、实践活动融入初中道德与法治课的有效策略

（一） 以教学内容为依据合理组织实践活动

在开展中学道德法治课的实践中，要紧紧抓住课文的知识点，精心组织活动，把重点、难点都集中在活动中。为此，应结合教学目的和学生的具体情况，仔细阅读教材，把教学的重点向学生展示。老师们可以把这次活动的主要内容归纳成“分工合作”的教学材料。通过与教材的内容相结合，可以使同学们认识到个人为团体作出的贡献，能够推动团体的发展，个人也能在集体中得到关心和关爱。

（二） 组织与时代特色紧密联系的实践活动

时政性强是思想政治教育和法治教育的最大特点，而“政治教育”的实施要与时代特点相结合，使学生能够充分体会到“人文”的魅力。道德法治课的教师要有很强的时政意识。在实际教学中，要注重与时代特征、时事热点相联系，以提高学生的学习兴趣。比如，在讲授「创新驱动发展」课程时，可以与本地的相关企业进行互动，让同学们到公司实地考察，亲身感受科技创新所产生的利益及规模的改变，以及在讲授「建设美好中国」课程。在班上，组织同学们外出或参加植树节。在充分感受到大自然的美丽之后，他们自然而然地认识到，中国的绿色发展与生态发展战略与人民的生活紧密相连。活动后，老师要抽取“时代”的要素，并将其整理成教学材料，以帮助学生更好地理解国家大事、方针政策关系民生大事，德育和法治课程的教学内容就在自己的身边，活动完成后，教师要把“时间”的要素提炼出来，形成教学素材，让学生更好地了解国家的重大方针、政策关系，以及与民生息息相关的教育内容。让学生意识到道德和法治就在自己身边。

结语

总之，在中小学开展师德法治教育，既是教师的职责，也是学校、家庭、社会的责任。教师是学校道德建设的组织者和促进力量。在构建学校、家庭、社会三位一体的基础上，加强道德、法制教育。

参考文献：

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[2]赵京东，徐芳.关于上好《道德与法治》课的几点思考[J]中华少年，2017（10）.

[3]查小伟.谈提高初中《道德与法治》教学实效的途径[J].考试与评价，2017（05）.