陈维进

关键词：初中数学;游戏教学;措施探究

所谓的游戏教学法是指在实际教学过程中，教师按照教学内容的不同，选择合适的游戏内容和游戏形式，积极鼓励学生参与其中，在参与游戏的过程中进一步认识知识、熟悉知识、掌握知识。教师要充分发挥游戏教学法的优势，不断探究具体的应用措施，尽可能的激发学生的学习兴趣，提升初中数学教学质量。

一、数学游戏在初中数学教学中的价值

（一）有利于激发学生的学习兴趣

在传统的教学模式下，学生在四十分钟作用的课堂中几乎不可能时刻集中注意力，过于枯燥的学习内容和教学形式会使得学生逐渐失去学习的兴趣。而游戏教学法的应用对于学生而言，不仅丰富了课堂教学内容，营造了良好的学习氛围，更重要的是提高了学生的参与度，充分激发了学生的学习兴趣，帮助学生在枯燥的学习中找到了更多的乐趣，实现了在玩中学，在学中玩，极大地提高了教学质量。

（二）有利于提高学生的综合学习素养

以往教学中，教师忽视了对学生主体意识的培养，学生一直处于被动学习的状态中，很少有机会亲自参与到教学中去。数学游戏在初中数学教学中的应用在一定程度上帮助学生在参与游戏的过程中，不断发挥自身的主观意识，从而主动参与到学习中去。在完成游戏的同时促进学生综合学习能力如思考能力、创新能力等的培养，最终实现学习能力的全面提升，切实促进了学习效率的提升。

二、数学游戏在初中数学教学中的措施探究

（一）灵活设计游戏环节

由于成长背景和小学基础状况等多方面的不同，導致学生在学习时会出现很多差异化，这些差异最终使得学生在相同地教学环境和教学内容条件下出现不同的学习效果。因此，教师在开展正式教学之前，要对学生进行全面充分的了解，明确学生的优势和不足。在充分了解学生差异化的背景下，根据教学内容设计不同的游戏形式。只有这样，教师才能更好的发挥游戏教学的优势，才能帮助学生更好的进入学习状态。

例如，针对学习能力较差的学生，教师可以将它们组成一个小组，以基础数学知识为学习内容，小组合作共同进行知识探究，鼓励学生打好基础;针对学习能力较强的学生，教师可以安排创新型的游戏内容，为学生建立适宜的学习环境，学生在参与过程中积极探究，对于学生差异化的重视极大地促进教学效率的提升。

（一）从实际生活出发

初中数学知识与实际生活是息息相关的，教师要利用这一特性，将数学游戏与实际生活进行有机地结合。从生活实际出发进行游戏教学，帮助学生在更为熟悉的环境中进行游戏和学习，生活化情境有助于拉近学生与数学知识之间的距离，避免学生产生畏难心理。进一步的激发学生的学习积极性，感知生活，内化数学知识。

例如，在进行课题学习：设计制作长方体包装形状的纸盒时，教师可以采取角色扮演，一部分同学作为设计者，另一部分作为顾客，顾客向设计者提出包装要求，设计者根据要求进行制作。该游戏将生活化的情境搬到课堂中，学生在熟悉的情境中收获学习的快乐，同时在参与过程中逐渐熟悉长方体的制作流程，深入地了解学习了相关知识。

（二）家校联合游戏教学

数学游戏的应用不仅仅在课堂，在课下，学生和家长同样可以通过游戏的形式学习数学知识。家校联合的教育形式在强调家长在学生教育中的重要性的同时，给学生和家长提供了交流的机会，这对于家长深入了解学生的学习状态是非常重要的。教师在周末可以给学生布置实践作业，鼓励家长与学生共同探究学习，以游戏的形式完成学习任务。

例如，在学习旋转一章时，学生学习了图形的旋转、中心对称等内容，为了帮助学生巩固知识，教师可以布置相关作业：家长和学生进行游戏比赛，运用旋转、中心对称、轴对称等变换形式设计图案，比一比谁设计的更好。在游戏过程中加强家长与学生之间的互动，真正实现家校联合教学的目的。

结束语

综上所述，数学游戏在初中数学教学中的应用具有不可忽视的重要作用。教师要根据自身的教学习惯和学生的学习情况，选择恰当的游戏形式，带领学生积极参与，激发学生的学习热情。教师要了解学生的学习需求，做到以生为本，根据学生之间的差异化设计游戏环节;从生活化情境入手，在熟悉的场景下开展游戏有助于学生建立自信心;家校联合，家长参与到课下游戏教学中，极大地提升学生的学习质量。希望广大初中数学教师不断探究与创新，切实促进初中数学教学效率的提高。

参考文献：

[1]乔广纪.在初中数学教学中培养学生创新思维的有效途径[J].读写算（教育教学研究），2013，（27）：151-151.

[2]孙岗.基于游戏引入，营造良好的初中数学课堂氛围[J].小学时代（奥妙），2018，（10）：94，95.