吴飞

关键词：核心素养;初中数学;课堂教学;教学实践

前言

在核心素养理念下，初中数学教师要注重培养初中生的抽象思维、逻辑推理等能力，才会更好达成教学目标。同时，也会使初中生对数学知识的理解、分析和应用等能力大幅提高。教师要结合数学知识的不同特点，应用不同的教学手段使初中生深入到课堂探索中，才会让其核心素养得到进一步培养，从而有效促进初中生全面发展。

一、创设教学情境促进抽象思维能力提升

初中数学知识的学习，不仅需要初中生对固定的知识点、公式等深刻记忆，一些几何类的数学知识还需要初中生在思考的同时加以想象，构建其完整的图形，才可以帮助初中生更好解决数学问题。另外，几何知识具有一定的抽象性，要引导初中生可以在脑海中准确构建几何图形，教师需要促进其抽象思维能力提升，才可以让其合理对立体几何图形加以想象，从而更好把握其中的知识点，或是解题思路，达到深度学习的良好效果。教师可以同步借助多媒体共同教学，使几何知识中抽象部分的内容立体、形象的展示在初中生眼前，对于促进其抽象思维能力提升有极大的帮助作用。

如，关于《图形的旋转》的数学知识，要让初中生经过探索后理解前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心的连线所成的角度彼此相等的性质。教师就可以通过创设多媒体课件的方式，使初中生对有关图形加以观察、思考并分析，从而促使其抽象思维能力得到良好提升。引入课程时，教师可以播放风车、圆形钟表等生活圖像，使初中生对旋转的概念加以深刻认知。此后，再结合生活实物的旋转，引入利用信息技术抽象的图形旋转课件，使初中生对比二者的相同点，引导初中生在头脑中过渡实物到立体图形的过程。接着，再引导初中生分析旋转中心到对应点的距离等知识，让初中生积极进行独立思考的思维锻炼，并且会有效发展其抽象思维和空间观念。

二、借助问题培养初中生逻辑推理能力

初中数学是一门逻辑性较强的学科，这就需要教师注重对其逻辑推理能力培养，使初中生可以条理分析数学题，从而灵活应用所学习的数学知识。课堂练习是良好的培养环节，教师可以在讲解数学知识后，借助具有较强逻辑性的问题，引导初中生解答。并且，注重其对问题的理解，让其对其中包含的数学知识点全面掌握。同时，拓展初中生的思维，让其灵活思考，初中生的逻辑思维能力会得到极好锻炼。同时，也会使其思维逐渐具有逻辑性，其推理能力和知识运用能力也会显著提升。

如，《与三角形有关的线段》这部分知识，教师可以引导初中生回顾考此前对三角形分类知识。之后，再引入关于三角形与线段知识。同时，创设问题情境：“用一根长18厘米的草绳围成一个等腰三角形。创设腰长是底边长的2倍，那么各边的长度应该是多少？请用两种思维逻辑对问题进行解答。”此时，可以让初中生积极展开探讨，引导其详细剖析应用题的内容。初中生通过积极探讨和解答，会将底边和腰分别设计为χ，并进行计算和逻辑推理分析。此后，教师再让一些初中生分别讲述其解题思路和方法。不仅可以使初中生对三角形与线段的关系更全面的理解，还可以使初中生提高知识应用能力，并让其可以应用数学知识解决生活中简单的问题。与此同时，初中生的推理、分析和空间想象能力也会得到良好促进。

三、探索教学加强数据分析能力培养

实践是引导初中生消化数学知识的重要途径。倘若教师仅是关注初中生对知识点的理解，初中生在解题时就容易出现生搬硬套数学知识的现象，进而不能对数学知识运用自如。因此，教师要注重实践环节，让初中生在理论与实践结合的情况下对所学知识展开不断探索，并促使其在探索的同时提升问题意识，才会使初中生的思维更加灵活，从而充分消化理论知识，并不断加强知识应用能力。同时，也是对其学习能力的提升。

如，《数据的波动程度》一课，教师在讲解知识点后，可以引入初中生比较熟悉的生活化问题：“某某中学开展理科知识竞赛活动，七年级一班和二班各选出五名选手参与初赛。两个班级的初赛成绩如下图。请根据图表中给出的信息完善关于两个班级的初赛成绩，并且根据表格中的数据判断哪个班级中初赛成绩比较稳定，理由是什么？”接着，教师再展示不同的数据，让三名初中生一组，共同探讨分析其中的数据信息，并且应用所学的方差等数学知识，对问题加以解决和判断。通过相互切磋交流，初中生会对数学知识更充分理解和运用。同时，也会使其数据分析能力和水平，在潜移默化中得到显著提升。而且，也会达到有效培养初中生核心素养的教学目标，让其得到更深层的发展。

总结

初中数学是一门难度较大，并且具有一定抽象性和逻辑性的学科，教师基于核心素养理念，积极培养初中生抽象、逻辑推理、数学分析等能力，不仅可以有效帮助初中生充分理解数学知识，还可以使其知识应用能力明显提升。教师要注重灵活应用先进教学技术和不同类型的数学题，促使初中生的思维受到良好引导，才会更有效落实教学目标。

参考文献：

[1]徐培.探析核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].新课程，2021（50）：172.

[2]崔向婕.核心素养下初中数学课堂有效教学策略的研究[J].读写算，2021（32）：151-152.