杨献凤

摘要：最近这几年来，我国不断加大教育改革的力度，要求教师不断的转变教学思想，更新教学方法，以此来为学生们创造更加高效的教学课堂，使学生们的综合能力得到更加有效的培养。小学阶段的孩子相对来说具有更高的可塑性，在这一阶段，教师需要注重培养学生们的学习习惯，让他们掌握一定的语文综合能力。积极开展阅读教学活动，加大对学生阅读能力的培养力度，能够促进学生养成良好的语文学习习惯，对于他们长远的发展有着一定的帮助。然而当前很多语文教师根本不知道如何去开展阅读教学工作，而这必然会导致学生们的阅读能力无法得到有效的培养。

关键词：小学语文;教学;培养;阅读能力

一、小学语文教学中对学生阅读能力培养的现状

在很长一段时间内，我国都具有非常浓厚的应试教育氛围，很多小学语文教师都会将教学重点置于教学内容和练习题的讲解这一方面，更加注重锻炼学生们的做题能力。虽然这种教学方法确实能够保障学生们的考试成绩，问他们充分的加深对理论知识的记忆，但是却在一定程度上忽视了学生的语文学习诉求，导致学生的阅读能力和逻辑思维能力的发展，受到了极大的限制。在实际调查的过程当中，我们发现部分语文教师几乎很少开展阅读类的教学活动，在讲解到阅读方面的相关知识时，只是让学生们对这类知识进行抄写和背诵而已，根本没有引领学生们去领会阅读文本当中的含义。其实语文阅读具有很强的趣味性，适当的阅读教学活动不仅能够在一定程度上激发学生们的语文学习兴趣，还可以有效的拓宽学生们的语文知识面，培养他们的文学素养。在新时期的教学环境下，教育部门出台了新的战略规定，要求教师进一步加大阅读内容的教学力度。由于阅读教学在很长一段时间内受到忽视，所以阅读教学工作的发展相对来说比较缓慢，很多教师的阅读教学理念和教学模式比较落后，这导致他们并不善于引导学生从多个方面来提升阅读能力。

二、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性

2.1理解和巩固课上所学知识

小学阶段的孩子在很多方面尚未发育完全，不具备足够的文化水平基础，他们对于学科知识的理解记忆情况都是以认识文字为基础的。不同的汉字在读音，写法，含义等方面存在着很大的差异，对于很多小学生来说掌握汉字是非常困难的。趣味十足的阅读文本不仅能够有效的集中学生们的学习注意力，还可以让他们在阅读过程中加强对相关文字的记忆理解。

2.2提高语文表达能力

在参与阅读教学活动的过程中，学生们不仅能够了解到更多不一样的故事内容，加强对相关文字的理解记忆，而且还能够学习到不同的语言表达方式。语文的学习重点在于理解，要求相关的语文教师能够把握课堂教學进度，适时的提出相应的教学问题，以此来加强学生对相关句子和词语含义的思考。除此之外，教师还可以结合班上学生的实际情况，按照一定的规则对其进行分组，并要求小组内部去讨论相对应的教学问题。讨论问题的过程也是彼此之间发表自身想法，思维产生碰撞的过程，能够很好的锻炼学生们的独立思考能力和团队合作能力。

三、小学语文教学中培养学生的阅读能力的方法

3.1激发学生的学习兴趣

小学阶段的孩子具有独特的身心特点，很多学生并不具备良好的学习习惯，在实际听课的过程中很难集中自身的注意力，这必然会在一定程度上影响到他们的学习效率。所以教师需要对班上学生的性格特点有着非常清晰的了解，这样才能够结合他们的实际需求去制定相对应的教学方法。小学阶段的孩子并不具备足够的文字储备量，他们在阅读过程中很容易遇见不认识的字词，这会在一定程度上打击到他们的阅读积极性，所以教师可以尝试着利用讲故事的方式来调动起学生们的积极主动性。绘声绘色的故事讲解不仅能够营造出一种良好的教学氛围，让学生们融入到这一情景当中，激发他们的阅读兴趣，还可以产生一定的感染力，让学生们从感性和理性的角度去思考相应的教学问题。在正常授课之余，教师还可以结合教学内容去组织相应的课外延伸活动，这样能够在丰富学生课余生活的同时，加强他们对教学内容的理解，使其愿意将更多的时间投入到阅读当中。

3.2营造宽松的阅读环境

开展阅读教学活动，培养学生们的阅读能力，主要是为了加强学生对文字内容的感知力，让他们能够切实理解其中所传达的思想感情。宽松自由的阅读环境能够进一步放松学生们的身心，让他们全心致志的投入到阅读当中，进而融入到文本当中，更加深切的感受到文本当中的情景。当前市面上充斥着各种各样的阅读资料，但是并不是所有的阅读资料都适合被引入到课堂教学当中，教师需要结合教学内容和小学生的阅读能力培养计划来选择相关的阅读资料，这样才能够更好的保障阅读教学效果。

3.3引导学生掌握阅读方法

教材当中涉及到的文本内容符合小学生的身心发展需求，但是这些文本的数量毕竟有限，不足以满足学生的阅读需求，教师需要尽可能的丰富学生们的阅读内容，让他们的阅读面得到进一步的扩大。不同的学生具有不同的阅读习惯和阅读倾向，如果教师所推荐的书籍不符合学生们的心理需求，那么学生们也不愿意将时间花费在阅读方面。因此在实际展开阅读教学活动的时候，教师需要尽可能的加强与学生的沟通交流，明确学生们的阅读情况，这样才能够向学生们推荐更具有针对性的阅读资料。正确的阅读方法能够在一定程度上提升学生们的阅读效率，使他们更加准确的感受到文本当中所传达出来的思想感情，所以在开展阅读教学活动的时候，教师应该适当的传授一些阅读方法，比如说记录优美语句和标记疑惑点的方法。

结束语

总的来说，阅读水平的高低能够在一定程度上体现出学生语文综合实力的强弱，与学生的语文考试成绩有着非常紧密的联系。积极开展各种阅读教学活动，加强学生阅读能力的培养力度能够促进语文教学工作的良性发展，让更多的学生感受到语文阅读的魅力所在。作为教师不仅必须要充分的认识到这一点，而且还要顺应当前教育事业的主流倾向，不断的学习阅读教学理念和阅读教学模式，以此来创造更加高效的阅读教学课堂，使学生们的阅读能力有所提高。

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