摘 要：初中阶段的英语教学非常关键，针对初中生来说，高质量的英语教学既可以有效提升课堂教学质量，另一方面可以提升学生的英语核心素养。鉴于此，在针对初中生进行英语教学的过程中，可以通过课外阅读延伸的方式来进行教学，以此来提升英语教学质量。

关键词：英语课外阅读;延伸拓展;人文素养

作者简介：叶茜，常州市丽华中学。

针对初中阶段的学生来说，课外阅读不仅可以拓宽学生的眼界，同时也可以对课内所学的知识进行内化。鉴于此，在针对初中生展开英语教学的过程中，可以通过课外阅读延伸的方式进行授课，以此来更好地引导学生掌握英语知识，提升学生的英语学习能力 。

一、加强初中生课外阅读的必要性

（一）有利于提高学生的语言能力，激发英语学习兴趣

在英语日常教学中增加课外阅读的比重，可以帮助学生进一步拓展自身的知识结构及语言能力。尤其是针对当前部分教师对英语课外阅读开展较少的情况，可以通过开展课外阅读活动，有效帮助中学生培养自主学习意识与能力，并且能让他们自己去体会作者的思想感情，从而达到对文本的进一步了解。

（二）有助于塑造学生良好的文化素养，培养跨文化意识

英语课外阅读活动为学生的跨文化交际提供了完美契机，可以对课内阅读中存在的局限进行有效的弥补。通过开展课外阅读活动，为学生接触不同国家或地区的文化特色以及风俗习惯提供了机会，不断丰富学生对文化的了解以及各国语言表达习惯的认识，从而在日常学习与阅读过程中尽快掌握阅读内容与情感表达方式。所以说，要想真正提高学生的语言及阅读能力，开展英语课外阅读活动不可或缺，需要进一步完善与加强。

二、初中生的课外阅读现状及问题分析

（一）初中学生的课外阅读现状

首先，初中生的心理和生理都还不成熟，对外界的刺激也有一定的敏感性;其次，由于初中生的年龄较小，所以在进行阅读的过程中会存在较大的困难;再次，因为受到家庭、学校等方面的影响而导致的学业负担过重，使得大部分中学生在完成课业任务之后，鮮少有能力和时间进行课外阅读，这也是限制了很多学生去阅读的原因之一。最后因现在升学压力越来越大，为了提升孩子的英语成绩，家长和学生更多地会在课后做一些应试练习。可见，目前我国中学生的课外阅读现状不容乐观，主要表现在以下几个方面：第一，家长和教师对课外阅读的认识不够。由于受传统教育的影响，以及学校和家庭压力等原因，很多父母都不重视孩子的课余生活，甚至认为读课外书是浪费时间，耽误学习。

（二）初中生课外阅读匮乏的原因

1.家长对孩子的期望值太高。现在的家庭条件提升，大多数的学生都是独生子女，父母对他们的要求都会很高，希望自己的孩子能成才。但是由于经济压力和社会竞争激烈，很多学校都会给老师增加负担，所以就出现了一些教师为了完成工作指标，而忽视了课外阅读的重要性和必要性。2. 网络资源的缺乏。互联网是一个巨大的信息库，它可以使人们获得大量的知识和娱乐，但同时也为中学生的学习带来很大的负面影响。因此，教师要指导学生学会利用各种途径来丰富书籍，让更多的人去读，去感悟。只有这样才能更好地提高自身的素质水平。3.缺少正确的引导方法。大部分学生的阅读时间都比较短，而且他们的课余生活很少，没有足够的精力去进行阅读，这就导致了很多的孩子不能够静下心来读书，只是为了完成任务而学习，这样就会使其在阅读中缺乏主动性，不能积极主动地参与到课堂的教学活动中来，从而影响了其在学习中的主体地位。

三、加强初中生课外阅读的途径

第一，学校要为学生提供良好的阅读环境。在这个信息时代，网络成为人们生活中不可缺少的一部分;而在现实生活中，我们可以看到，很多人都会沉迷于浏览网上一些不重要的东西;因此，要想让初中生的课外阅读有一个好的氛围，就必须为其营造好的读书气氛。第二，教师应引导学生正确地进行课外阅读。在课堂上，老师应该多与学生交流，了解他们的兴趣爱好，并及时给予肯定和鼓励，让学生感受到学习的快乐和成就感。同时，也要多与学生沟通，了解他们的需求和想法，帮助其制定适合自己的计划书。第三，家庭方面，教师和家长应努力创造有利于孩子成长发展的教育条件，如：家访、家校互动等。只有这样，才能使父母与子女之间形成和谐的关系网，从而促进初中生身心健康的全面发展。

四、加强初中生课外阅读的策略

（一）学生的英语口语交际需要应用英语课外阅读

现阶段，针对初中学生进行英语教学的核心目的有两个方面：第一，让学生掌握基础的英语理论;第二，培养学生的英语核心素养，提升学生的英语口语实践应用能力。但是就现阶段的英语教学情况来看，很多教师都过分重视对学生的英语基础知识教学，不重视对学生的英语口语交际能力进行培养，在一定程度上制约了学生的全面发展，鉴于此，可以通过英语课外阅读延伸的方式进行教学。

例如在牛津译林版七上Unit2“Let's play sports”这节课的教学过程中，为了更好地让学生了解本课中的新单词和语法内容，教师可以引导学生去阅读一些和奥运会运动员相关的英文报道案例以及英语课外书籍，如Rio Olympic Games报道中讲述了中国女排在12年后重新捧起了奥运会冠军的故事，学生可以针对此次事件报道进行拓展阅读，了解报道过程中针对女排精神以及比赛过程的叙述，了解体育赛事英文报道的语言习惯及常见单词。然后让学生用不同颜色的笔将阅读中不理解的词汇记录下来拿到课堂上分享，同时，教师还可以让学生在英语早读的过程中，大声朗读课外材料的内容，这样既可以引导学生学习陌生词汇，也可以有效提升学生的英语阅读能力。

（二）英语教学需要强化学生的英语课外阅读

当前，非常重视对学生英语实践应用能力的培养，同时也要求对学生的英语核心素养进行培养。人才的培养离不开学生多方面、全方位提高这一根本，归根到底学生才是衡量教育好坏的唯一标杆。所以加强英语课外阅读，对于推动高等学校人才培养模式、大学英语课程体系和教学内容的改革，培养新世纪需要的高素质人才，具有重要的意义。

这不仅要求学生要掌握基础的英语听说读写能力，同时也要求学生通过系统化的英语课外阅读训练提升自身的英语综合素养。例如在初中牛津译林版七上“Let's celebrate！”这节课的教学过程中，要求学生既要掌握新的单词，同时也要引导学生正确使用以wh为开头的句式来询问某人某事。除此之外，为了更好地引导学生进行课外阅读，教师可以布置一些和万圣节相关的英语课外阅读材料，让学生通过角色扮演的方式在课堂上读出来。最后，教师还可以在课堂上提出以下问题：

你最喜欢的节日是什么？你平时都是怎么庆祝节日呢？引导学生写一篇和节日相关的文章，以此来有效提升英语课堂教学质量。通过这样的教学方式，可以很好地激发学生积极性。

（三）提升学生的英语核心素养要求要开展英语课文阅读

根据初中英语教学大纲要求：义务教育阶段的英语教学不仅是一门基础的语言基础课程，同时也要培养学生的英语文化素养。这对我国英语教学指明了方向。在开展素质教育的过程中，要求对学生的文化素养进行培养，只有做好文化素质培养工作，才能为学生后期的发展创造便捷条件。初中英语不仅要求对学生的理论知识能力进行培养，同时也要让学生在学习英语的过程中了解国外的文化，树立文化自信。只有学生的文化素养提升了，才能更好地促进学生全面发展。

例如在牛津译林版英语的教学过程中，教师要根据每一个单元的核心教学内容指导学生每天进行课外阅读，每个学生至少每周要阅读两到三篇英语课外读物。对初中阶段的学生来说，由于其课业负担比较重，可以要求学生利用碎片化时间进行阅读，在假期的时候，可以提升自己的阅读量。同时，教师也要做好定期检查工作，让学生小组通过讲故事、表演课本剧的方式来回顾课外文章的主要内容。和传统的英语课外阅读教学不同，采取这样的教学方式，可以很好地激发学生的英语学习积极性。同时，在阅读的过程中，学生要尽量使用英语进行内容复述，这样也可以锻炼学生的口语交际能力。通过长时间的阅读积累，学生的英语阅读质量会得到大幅度提升，对形成英语语感具有重要作用。但是需要注意的是，针对班级英语基础相对薄弱的学生，在教学的过程中教师不能强制性要求其用英语进行复述，这样会打击学生的学习积极性。

（四）构建英语课外阅读文化

文化是一个国家的精神支柱，是我们赖以生存和发展的物质基础。英语作为一种语言，它所包含的文化内容和内涵都是非常丰富的。英语教学的目标就是培养学生的听、说、读、写能力，而不是单纯地应试，更重要的是提高他们的综合素质。因此，在初中英语的教育中，教师要注重构建英语课外阅读文化，加强对教材的分析与研究，让学生能够从不同的角度来理解文章的含义;同时，老师要引导学生对课文的阅读方法进行反思，让其能灵活地运用于自己的学习中。

良好的阅读环境是提高学生学习英语的兴趣和效率的重要条件。在课堂上，教师可以通过多媒体教学设备，如视频、音频等，让学生在课外进行自主阅读，并对所学的知识点加以归纳总结，使他们能够更好地掌握。同时，也可利用一些图片、动画等，使之更加生动形象，从而激发起学生的求知欲，让他们对英语的内容有更深的理解与认识。此外，还应重视对网络资源的使用与开发，如微博，微信公众平台，博客等等，这些都是现代社会的热点话题，因此要注重培养初中生的英语阅读习惯，并引导其养成正确的阅读方式。例如，在牛津译林版七年级上册“Fashion”的教学中，教师可以让学生交流“什么是时尚”这个问题，并且讨论“影响时尚观念的因素有哪些”这样的问题，在课堂上进行口语交际。然后，教师可以将“时尚”这个课题做进一步的扩展，从网上下载资料，如《了不起的盖茨比》中关于时尚、穿着、生活的句子、视频等，让学生进行阅读和观看。课堂上，可以通过一些趣味性的游戏来吸引同学们的注意力，如“情景对话”“片段表演”等;也可利用多媒体的方式来丰富课本内容，用视频、图片、音乐等，让学生们在轻松愉快的环境中感受到英语的魅力;也可根据不同的文章主题，采取相应的情景表演，让大家有身临其境的感觉;还可以组织小组比赛，让每个人都参与其中，以此调动起全体学生的积极性。

（五）英语课外阅读可以更好地帮助学生进行跨文化交际

语言是文化的体现，语言不仅承载了人类的历史文化，同时语言中也蕴藏着宝贵的精神财富。语言和文化是互相依存，互相影响的，文化成就了语言，语言也对文化产生了一定程度的影响。通过对不同语言的掌握，可以更好地理解文化。

现阶段属于我国教育改革的关键时期，在经济全球化的态势影响下，对义务教育阶段的英语学科教学提出了全新的要求，英语作为一门语言，属于未来人才交际必备的技能之一。鉴于此，为了迎合这一需求，在针对初中阶段的学生展开英语教学的过程中，可以通过跨文化教学来提升学生的英语课外阅读能力。

例如在牛津译林版八年级上册Unit2 “School life”的教学过程中，为了进一步培养学生的跨文化交际能力，在英语课外阅读的过程中，教师可以对课堂内容进行导入，如开头：丹尼尔正在浏览一个叫做世界各地的学校的在线俱乐部网页。激发学生对世界各地学校生活的兴趣，从而带着好奇与热情去了解不同的学校生活。在此之后，教师可以引导学生对比文章中所提到的英国和美国的学校生活，让学生分析不同国家学校生活的差异。除此之外，教师还要让学生通过阅读英语课外阅读材料掌握相应的文化背景，以此来培养学生的跨文化交际能力。同时，在针对初中生进行教学的过程中，教师还可以让学生通过阅读一些英语新闻、英文报刊杂志等文章来让学生迅速地了解国外的风土人情以及文化知识。从本质上来看，英语课外阅读的本质上就是一个跨文化交际的能力，在阅读的过程中，学生不仅要充分调动自己的思维，同时也要尽量为学生创造一个良好的阅读环境，以此来有效提升学生的英语跨文化交际能力。

综上所述，通过上述教学方法，一方面可以提升初中生英语课外阅读质量，另一方面也对提升学生的英语阅读兴趣，深化学生对英语知识的理解，提升学生的英语口语交际能力具有重要意义。

参考文献：

[1]刘少英.全民阅读背景下初中生課外阅读管理现状调查研究[D].延边大学，2019.