李元福

摘 要：体育课程对于小学教育而言是不可或缺的，如果这门课程无法发挥其应有的作用，必然会引发一系列严重的后果，因此学校要提升体育学科的地位。教师需要不断改进和创新原有的教学方式和内容，让体育教学变得更加灵活、有趣，让学生更加喜欢体育课程，让其在课堂上感受到快乐。基于此，本文章对趣味性教学在小学体育中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：趣味性教学;小学体育;应用

引言

小学生热爱运动，体育课是他们活跃身心，释放压力的重要渠道，在新的教育背景下，学校要加强对体育课的改革和创新，设计合理的体育课时量，提供完善的体育教学器材和设施，确保小学生有充足的体育运动时间，为小学生的长远发展打好基础。

一、趣味性教学内涵

所谓趣味性教学，从字面意思看就是有趣的教学活动，更进一步来讲，趣味性教学是将快乐、新鲜的内容融入体育教学中，使体育教学的内容、氛围、形式得到积極改变，其不仅可以提升体育教学效率，还能最大限度地展现出体育教学的育人功能，更好地促进学生身心健康发展。与传统教学方法相比，趣味性教学的优势十分明显。以教学内容为例，它并不局限于教材，而是在教材内容的基础上，结合学生的身心特点、接受能力与兴趣爱好进行了延伸，更容易吸引学生的注意力，也更符合学生的个性化发展需求。因此，在小学体育中应用趣味性教学已成为必然趋势。

二、趣味性教学在小学体育中的应用

（一）设置具体场景，恰当地融入趣味元素

小学体育课程教学跟具体的文化课程教学一样，都有一节课要达到的教学目标。制订出具体的目标后，为了让学生迅速参与到体育教学中，在设置具体场景时融入一定的趣味元素十分有必要。如五年级体育教学中“三大步上篮”训练，其教学目标就是让学生学会三大步上篮投球，起初学生似乎感觉并没有多大的意思，笔者结合实际教学需要，专门设置了一个学生带球，另一个学生追的场景，结果带球的学生没办法投篮，直接走步了，这时笔者展示了一种解决“抢断”问题的办法，即“三大步上篮”，然后组织学生将刚才的场景重新演示了一遍，带球的学生顺利投篮了。整个过程虽然只融入了一点点预设场景，但增强了课堂的趣味性，在吸引学生注意力的同时，让其逐渐明确了三大步上篮的优势所在，在实践训练环节逐步掌握了三大步上篮的具体技巧，趣味带动让整堂体育课气氛更加活跃。

（二）合理渗透激励教育，公正积极的评价

激励教育作为趣味性教学的重要组成部分，对提升学生的体育学习兴趣与信心有很大的帮助。与传统教育相比，激励教育是通过有趣的教学方法、科学的教学评价，能让学生正确认识到体育学习的重要性，并增强学习兴趣和信心。例如，在学习弯道跑与传接棒的方法时，部分学生开始不是很理解，对这部分内容的学习也不是很积极，此时教师不能因为学生做得不好而指责、批评他们，应当善于发现他们在学习中的闪光点，如态度端正、悟性好、刻苦练习等，并对他们给予肯定与表扬，如此一来学生的学习兴趣就会更加高涨，很快就能掌握所学的知识与技术动作。此外，教师还可以树立榜样作用，对表现最优秀的几个人进行表扬和奖励，并通过公正积极的评价语言，引导其他学生向他们学习。

（三）增强体育教学的趣味性，使学生主动参与

对于成长中的学生而言，体育课本来是他们最受欢迎的课，可以放飞心情，也可以锻炼身体。为了延续或者保持学生对体育课的热情，教师在课堂教学中一定要下功夫，使单一、枯燥的内容趣味化，保持课堂教学内容新鲜，使学生主动参与。比如，长跑、短跑、单杠、引体向上等这些枯燥的训练，教师可以设计得更有趣，如把学生分成小组进行比赛，看哪一组分别在做哪些项目时成绩最好，并对其明确相关要求，如严格计时、规范动作等，帮助学生提高技能。也可以让学生个人之间进行比赛，看看谁短跑用时最少，谁引体向上动作最标准等。

（四）融入趣味游戏，丰富教学方法

教师在开展啦啦操项目教学的时候，可以借助多媒体创设一个足球比赛现场情景，同时将“跳舞机”软件应用起来。让学生自由组合成一个啦啦队，通过轮流展示，由软件进行打分，这样学生在模拟足球比赛现场热烈的气氛中就会“热血沸腾”，所有的情绪都会被充分调动，实现了啦啦操气势上的提升。而且这种PK形式，会进一步调动学生的取胜心理，都能“你追我赶”地进行提升。这就是游戏活动加情景氛围所带来的高效教学效果。创设体育游戏时要把学生的兴趣吸引到这个点上，最终实现点与面的结合，通过游戏式的啦啦操表演，充分调动了孩子们的主观能动性。教师进行合理的分配和协调，学生的积极性变得越来越高，教学效果的实现就不言而喻了。

结束语

在小学，体育课程是最受学生欢迎的课程之一，但是在现实教学中，很多学校对于体育教学缺乏足够的重视，很多教师的教学方法和内容比较僵化，这对于提升体育教学质量非常不利。为了更好地提升这门课程的有效性，就需要相关领导给予足够的重视，并给予足够的支持，同时教师也要改进原有的教学理念，创新原有的教学方法和内容，使体育课堂变得更加有趣、高效，这样才能让学生更加喜欢这门课程，并且愿意参与其中，从而提升体育课程的教学效果。

参考文献：

[1]沈亮.小学体育教学中应用趣味性教学[J].知识窗（教师版），2021（8）：82.

[2]丁冬兰.趣味性教学在小学体育中的应用刍议[J].小学生（中旬刊），2021（8）：39.

[3]于洪亮.提高小学体育课堂教学有效性的策略探析[J].家长，2021（19）：53-54.