邓翠菊

摘 要：由于新课改的不断深入和优化，情境教学法被逐渐的衍生出来，而且有其自身的优势和特点，在高中英语教学当中得到了广泛的应用。在英语学习当中，为了可以使得学生的学习质量和学习效率得到提升，需要教师对情境教学法有一个深层次的理解和认知，激发学生的学习兴趣，使学生能够全身心地投入到高中英语学习当中，增强学生学习英语的自信心。

关键词：高中英语;情境教学法;应用研究;

引言

随着新课程改革的推进发展，对教育工作的要求越来越高，高中英语教学在不断实践探索中寻找更优的方法期盼提升教学效率。情境教学法在众多教学方法中脱颖而出，具有直观、启发、形象的特征，在教学中借助多媒体工具融入此方法可以创设教学环境，增加学生的体验感，以达到良好的教学目的。

一、营造良好的英语语用情境

在进行高中英语学习的过程中，不但要对语言知识有一个熟练的掌握和应用，还要使学生的综合能力得到提高。英语教学的宗旨是为了提高学生的实际应用能力，使学生的英语基础不断得到夯实，为其日后的双语沟通能力奠定良好的基础。从目前的高中英语教学现状可以看出，英语的综合应用能力较低，不能把所学英语知识应用到日常的生活当中，这也给学生的英语学习带来了一定难度。从当前的高中英语学习现状分析得知，学生在学习英语时，没有一个良好的语言环境，使学生不能把所学知识进行灵活地应用。长此以往，学生的英语能力只能停留在理论上，并且还在一定程度上会阻碍学生的综合能力的提高。由于应试教育思想的根深蒂固，在进行高中英语学习时，学生主要依赖于教师的讲解、教材的练习等，教学模式缺乏灵活性，使得学生所学知识和现实生活出现脱节，“哑巴英语”问题也更加明显。尽管有的学生英语考试成绩较好，但缺乏实际应用能力，这也不利于学生英语综合能力的提升。由此可以看出，在进行高中英语教学的过程当中，要对英语情境的创设给予高度的重视，并且进行科学合理地设计，与学生加强互动，使学生能够在一个良好的语用氛围之内进行英语学习。在对情景进行设计的过程当中，要从学生的实际学习特点和学习能力出发，制定具有针对性和具体性的教学内容，并充分发挥自身的引导作用。比如，在学习“The Internet”这部分内容时，可以为学生设定一个优劣势的讨论情境，给学生充足的时间和空间进行言论发表，引导和鼓励学生大胆说出自己的想法和观点。在交流和讨论的过程当中，可以把学生的主观能动性充分调动起来，使其能够对所学知识进行灵活地应用，对英语语言有一个深层次的理解和认知，同时还能对英语学习方法有一个较好的掌握。在研究和讨论时，词汇、句子的频繁使用，能够使学生的英语知识体系得到不断的拓展和完善，进而促进学生英语综合能力的提升。

二、运用图片创设情境

直观的画面，能让学生从感官上对英语语言知识有清晰、直观的了解，有利于促进学生认知能力、理解能力的发展。在高中英语阅读教学中，教师利用图片来实施情境教学，可以将复杂、抽象的语言以色彩鲜明、直观形象的图片形式呈现出来，让学生更快地进入阅读状态，对阅读内容产生兴趣。因此，高中英语教师应在上课前，深入挖掘阅读材料，从多渠道筛选与文章相关的图片创设阅读情境，使得学生通过图片内容更为直观地理解文章。例如，在“Cultural relics”这一课的教学开始前，教师就可通过互联网搜集各个国家的与历史文化遗产相关的照片，如长城的俯视图、埃及金字塔的正面图、法国埃菲尔铁塔的侧视图等。然后，教师在课堂上一边展示这些图片、一边讲解各国不同的文化特色，拓展学生对国内外文化的认知，引导学生在欣赏图片，明确阅读主题的同时，对语篇产生浓郁的阅读兴趣，沉浸在直观、形象的情境中。这样一来，高中生就能借助于图片，快速了解阅读主题，而不是被动进行阅读。阅读在高中生心中便不再是枯燥、乏味的事，反而成为一件轻松、愉快的事，对培养其阅读能力极为有利。

三、利用角色扮演创设情境

为了让学生透彻解读文本，提高其阅读理解能力，教师可以组织学生进行角色扮演，理解作者文字背后想要表达的情感、观念，加深学生对文章中关键词、关键句的认识。例如，在高中英语Unit1 Friend ship这一课中，主要讲述了夏威夷人三种表达友谊的方式，教师可以组织学生进行角色表演，通过角色表演来激发学生的好奇心，更好地体会文本内容。首先，将学生分成两个小组，一个小组扮演游客，一个小组扮演夏威夷人，将课文中三种表达对游客友好的方式作为表演内容，让学生进行情境表演，直观地将课文内容展现出来，活跃课堂气氛。然后，再回归课文，引导学生结合表演体验去探究课文内容，了解夏威夷人的特点，更好地理解课文内容。这样的方式不但让学生对课文内容有了更为全面的认识，而且学生能身临其境地感受到夏威夷的文化，了解各种文化中表达友好的形式及相关背景，并在角色扮演过程中，学生也能树立正确的人生观和价值观，总结与归纳作者的写作目的。

结束语

综上所述，情境教学具有主观性、启发性和形象的特征，在高中英语教学中融入情境教学理念，对提升学生学习兴趣、培养学生主动探索具有积极意义。在實践中教师可以依据学生的实际学习特点进行因材施教，并为其创造合适的教学情境，进而引入相应的英语知识，不但能够使学生的思维得到拓展，还能推动学生英语综合能力的提高。

参考文献：

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[2]郝军.情境教学法在高中英语教学中的应用策略探究[C]//2021教育科学网络研讨会论文集（四），2021（7）.

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