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探究小学美术课堂中如何培养学生动手能力

2022-03-21陈陇成

民族文汇 2022年2期
关键词:培养方案动手能力小学美术

陈陇成

关键词:小学美术;培养方案;动手能力;素质教育

引言:小学美术是学生的想象能力、观察能力和审美能力启蒙的关键学科,因此有必要培养学生上课时的积极性与动手能力。但是在目前的美术教学中,教师的教学方法往往会忽略学生的动手能力,导致教师与学生之间距离拉大。本文主要针对小学美术课堂中存在的问题进行探讨,并针对学校和小学美术教师教学的工作提出的有效建议,进而改变小学美术教育的现状。

一、小学美术课堂的现状及存在的问题

(一)教学方法比较单一

在美术课堂上,绘画和手工是最常见的艺术表达方式[1]。手工创作课程是学生最感兴趣的活动,也是最能调动学生动手能力的课程,小学教师的教学方式会对学生产生直接的影响。在手工剪纸课程中,教师会觉得学生用具不安全,从而避开这个课程,所以小学美术的教学方式大都以绘画为主,涉及到动手的课程往往都会略过,通常是教师讲解完教材后引导学生跟随教师创作后的作品进行观察绘画。这样的教学方式过于单一,很难调动起学生的学习积极性。

(二)师生之间有距离

通过亲身体验和学生们沟通后,发现美术教师与学生之间有着较大的距离差距。即空间心理上的距离,空间距离指的是教师在教学时只是在讲台上讲解课本内容或在黑板上绘画出本节课的作品,而没有同学生进行良性互动;心理上的距离指,过分在意自己教师的地位而时刻严肃,学生产生了敬畏心理,继而出现抵触心理,致使师生距离扩大,无法形成亦师亦友的良性关系。

(三)美术教育重视力度不足

美术是小学学习中一门必修课,它在艺术教育课程中有不可替代的作用。在实际教学中,村子啊不重视艺术培养的情况,美术课时较少,甚至每周只分配一节美术课程,这样严重影响美术教师的教学质量。偶尔主课教师还会借助美术教师的课堂时间来讲解知识,致使美术课堂被忽视,长久下去美术教师对本课程知识的传授也会变得不重视。美术课程减少也会减少学生的参与感,导致学生对美术艺术的兴趣减少、动手能力下降。

二、小学美术课堂培养学生动手能力的策略

(一)改变美术课堂的教学方式

在小学美术教育过程中,老师通常只通过绘画表达本节课的内容,这样会导致美术教学表达过于单一,单调的课程导致学生的注意力下降。而手工课程更能带动学生上课的专注力,提高学生的动手能力[2]。例如,在《美丽孔雀》这一课中,教师可以让学生观察图片中孔雀羽毛的花样,再进行组间讨论,还可以鼓励学生们用彩色卡纸来做出类似的图案,并用塑料剪刀剪下来,粘贴在事先准备好的“孔雀”身上,以便完成本节课的创作,在创作过程中使用的塑料剪刀并不会对学生产生危险。当教师的侧重点在学生动手能力上时,也会调动起学生的学习兴趣,更有利于提高学生动手能力。

(二)拉近老师与学生之间的距离

良好的师生关系是学生喜欢老师,老师教授的内容学生喜欢听,课堂上学生专心聆听教师传授的知识,在课下教师可以和学生做朋友,师生互相沟通、互相倾听对方的观点。因此,在课堂上教师可以来回的走动,以拉近与学生们的空间距离;在学生完成美术作品时,应该及时给予学生鼓励;不要表现的太严肃,否则会影响教师在学生心理的地位。例如在《画出你的想象》中,本节课没有固定的创作内容,是让学生细心观察身边的事物进行创作,教师可以将同学的桌子围成一圈,老师在中间讲解;在学生创作时,又方便老师与学生沟通,便于学生发散思维与教师探讨创作的内容,待学生创作完成后,教师要及时给与肯定、真诚的鼓励与表扬。

(三)强化对小学美术的重视度

美术作为培养学生动手能力的基础学科,在学生艺术上的启迪和陶冶情操上有着不可或缺的作用。应增加美术学科课时,加强教师对美术教育的重视程度,在学校创立美术文化节。例如在《家乡变了样》中,教师可以让学生先了解自己的家乡的样貌近年来有什么样的改变,收集家乡的变化资料以小组为单位进行讨论,再进行绘画创作。创作结束后,可以在班级进行評比,并在美术文化节时粘贴在文化宣传栏进行评比,并颁发奖励。在文化节上,同学更能获得动手能力的成就感,激发同学的创作欲望,提高同学的荣誉感。

三、结论

综上,美术是艺术的一种表现形式,它拥有神奇的魔力,提高学生的审美能力、动手能力,利于学生思维逻辑的开发。小学生正处于身心发展的懵懂阶段,通过培养学生动手能力,可以促进师生课堂互动、创建温馨课堂生活,并有利于促进学生综合能力的发展。因此,教师需优化教学模式,革新教学理念,锻炼学生动手能力与创新能力,促进其全面发展。

参考文献:

[1]钱宏燕.小学美术教学中学生动手能力的培养分析[J].美术教育研究,2021(24):184-185.

[2]周旭.小学美术教学中培养学生动手能力的策略探讨[J].教育界,2021(51):44-46.

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