徐尹萱

摘 要：英语是中学教学体系中非常重要的一门课程，学好英语有利于学生的终身发展。高效英语课堂模式改变了传统教学带来的低效状况，符合中学生的认知特点和教育规律，有利于激发学生学习的主动性和积极性，提高他们的英语听、说、读、写的基本能力和语言运用能力，提高他们的综合素养。如何构建高效英语课堂，已成为英语教师的重点关注问题。初中英语教师也应做出一些相应的调整，要深化课堂教学改革，提高英语课堂教学质量，构建初中英语高效课堂。

关键词：初中英语;高效课堂;构建对策

引言

随着英语使用范围的不断扩大，英语课程在我国教育领域中的地位得到了显著提升。在这种情况下，结合新课改的教学要求，初中英语教师应该积极优化课堂教学技术，实现对英语课堂教学的优化和创新，充分发挥学生的学习自主性和积极性。并通过开展趣味性、开放性的教学活动，弥补传统英语教学中的不足，提升初中英语课堂教学效果。

1构建高效英语课堂的重要性

结合多年教学经验可以得知，构建高质量、高效率的英语课堂，无论对学生的学习还是教师的教学均有重要意义。对于学生而言，能激发其学习兴趣。“教”与“学”是一个双向行为，要想让学生主动、积极地参与到英语学习之中，教师就应充分发挥自身的引领者、辅助者作用，通过创设多元化的教学模式，为学生构建一个轻松、愉悦、和谐的英語课堂，重新燃起学生学习欲，让学生以更好的心态投入其中，慢慢爱上英语，提高英语学习能力与成绩。对于教师而言，能提高课堂教学质量，促使学生全面、和谐的发展。立足教学内容与学生学情选择适宜的教学模式，既能营造良好的教学氛围，又能在无形中加深学生对所学知识的理解，继而让学生的听、说、读、写能力得到全面发展，为学生日后更深层次地学习英语奠定良好的基础。

2初中英语课堂教学的现状

2.1课堂教学整体设计不够科学

教学是一项充满艺术性的工作，需要认真、细致地规划和设计每一个环节。但在实际教学中，教师在备课环节对教材内容把握不透彻，特别是对于课标要求掌握不全面，在教学中呈现出来就是内容的缺失;环节安排不够合理，存在主观性。教学方法与学生实际需求脱节，导致学生兴趣度不够，影响了学生的积极性和主动性。还有就是教师掌控课堂的能力有待加强，特别是对于课堂随机生成的问题处理不到位，影响了课堂教学的实效性。

2.2不注重学生课堂主体地位

教师在教学中如果总是沿用以前的老旧教学理念，进行满堂灌，没有发挥学生在英语课堂中的主体作用，这样的教学会使学生学习被动，效率低下。教师没有真正和学生学习素养发展相契合，依然是采用传统的教学观念，学生学习状态被动，学得累，知识点掌握不好，长此以往，学习兴趣降低，成绩自然也会下降。而且，教师在教学中越来越被动，无法拓宽知识面，创新思维也就无法有效发展。

2.3教学手段比较单一

影响英语课程教学质量的有比较多的因素，教学手段就是其中比较突出的因素之一。为有效提升英语课堂教学质量，教师只有采用多样化的教学手段，才能有助于学生高效学习。但由于教师受到传统教学观念影响，没有以创新的思维创设教学情境，教学手段比较单一，这就必然会影响英语教学的质量。

3初中英语高效课堂构建对策

3.1制订合理的教学计划

科学的教学计划是构建初中英语高效课堂的关键，教师对此应有足够的认识，并在课前做好相关的工作。一方面需要认真研读教材资料，总结其中的重难点，并全面了解学生的实际学习情况，明确学生的薄弱点，进行针对性备课。另一方面教师要结合新课改的教学目标，对学生在课堂学习中可能会出现的问题进行预设，安排课堂的教学步骤，同时为学生制订具有层次性的教学内容，使课堂教学更具针对性和有效性，保证每一位学生都可以获得一定的进步和提升。

3.2以生为本，创设良好的学习氛围

心理学家在研究中发现，环境对学生的心理影响非常大，良好的语言环境常常会增强学生的学习等级，使其以良好的精神状态，积极主动参与到英语学习中。同时，在最新的英语课程标准中也对其进行了明确的要求：教师在优化课堂教学时，应关注学生的英语学习情感，采取积极有效的措施，给学生创设出更加宽松、和谐、民主的教学氛围。一方面，教师应加强情感沟通，建立和谐的师生关系。新课程背景下，教师在构建高效课堂时，应尊重学生的情感，与学生进行情感交流，关心、爱护、鼓励学生，建立和谐的师生关系。只有做到这一点，学生才能积极主动参与到课堂学习中，真正完成高效课堂的构建。另一方面，以生为本优化课堂教学过程，创设良好的课堂学习氛围。基于初中英语核心素养的要求以及新课改下的教学目标，教师要想构建活跃、民主、和谐的课堂氛围，唯有立足于学生的主体地位，结合学生的英语学习需求、兴趣爱好等，选择学生乐于接受的模式开展教学，最终构建良好的课堂氛围。

3.3创新教学方式，激发学生的学习兴趣

新课改下的初中英语教学，强调要使学生成为课堂教学的主体，充分调动学生在英语课上学习的积极性和主动性，从而提高课堂教学效率。要想使学生成为课堂教学的主体，需要英语教师创新教学方式，改变单一的讲授法，结合教学内容选择有利于学生参与、体验和探究的教学方式，激发学生英语学习兴趣。首先要重视情境教学的应用。要依据初中英语课程工具性和人文性的特点，给学生创设有利于其情感体验的语言情境，使学生在过程体验中提升学习实效。其次，要培养学生自主学习能力。在教学中，要坚持“教师少讲，学生多练”的原则，多开展有利于学生参与的活动，在教师的指导下，鼓励学生通过体验、实践、探究或者合作等多种方式来发现英语语言规律，提升英语语言技能，从而激发学生主动学习的内驱力，优化和提升教学实效。

结束语

综上所述，英语核心素养下，构建高效的初中英语课堂，已经成为一线教师研究和关注的重点。基于此，教师必须要结合英语核心素养下初中英语课堂“低效化”的现状，针对性地采取解决措施，充实教学内容，创新教学方法，不断提高初中英语课堂教学质量，真正实现高效课堂的构建。

参考文献：

[1]江素华.关于构建初中英语高效课堂的思考[J].天天爱科学（教学研究），2020（1）：150.

[2]韦娅菊.关于构建高效初中英语课堂的几点思考[J].新课程（中学），2019（1）：106.