唐梦影

摘要：班主任是班级建设过程中实现学生生命成长的第一责任人，班主任的思维品质决定着班级活动的发展水平，也决定着班级学生能力和品质的提升。本文基于实践研究，通过观察、走访、调查等形式，介绍卓然小学班主任在“新基础教育”理念指导下班级活动开展的创新与融通状态，从自班的“冬之语”活动的活动设计、组织形式和切身体会等方面剖析班级活动与班主任思维品质提升的内在联系：班主任思维品质的提升是促进班级活动的持续发展，推动学生生命成长的关键所在。

关键词：班级活动   班主任思维品质   新基础教育

“新基础教育”提出：班主任是班级建设和每个学生在班级建设过程中实现发展的第一责任人，班主任的思维决定着班级活动的发展和建设，班主任的思维决定着班级学生能力和品质的提升。那么，班主任们想要改变班级现状，为学生的终身发展着想，必须要提高自身的思维品质。

思维品质，也称智慧品质，指思维能力的特点及其表现，实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。本文对卓然小学班级建设中“冬之语”活动的实践与反思，从起点思维、过程思维、结果思维等三个大方面阐述班主任思维品质提升对学生发展的影响。

一、起点思维

起点思维即学习和认知新的知识时已有的相关知识与能力。……