李楠

摘要：信息技术课本身具有较大的实用意义，且有利于培养学生们的思维能力和自主学习能力，对于学生们的综合素养提升具有重要价值。本文将以此作为探讨分析的切入角度，着重阐述在小学信息技术课教学过程中培养学生信息素养的方法，对于该领域的研究和发展具有重要的社会现实意义，也希望能够激励更多专业人士进行思考和探索，共同促进教育事业的进步。

关键词：信息技术 信息素养 培养

随着现代社会的快速发展，社会对人才素养的要求也越来越高，进而导致教育理念、教育方式的不断更新和完善。其中，小学阶段不仅需要为学生们传授语文、数学等基础知识并培养相关思维，而且其他学科的价值也更为凸显，以此来全面改善学生的学习能力，使其养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，能够在未来取得显著的成就。本文主要研究信息技术课程教学过程中如何提升学生信息综合素养的主要措施，为相关教师提供必要的参考，从而为我国教育事业的持续发展做出贡献。

一、烘托氛围，激发学生们的信息意识

很多小学生受到自身年龄及认知水平、性格特点的影响，无法有效控制自己的日常行为。为了能够更好地培养学生们的信息素养，提高学生们的信息意识，教师在具体教学环节中需注重教学氛围的营造和情境的创设，使学生能够充分融入到特定的教学情境之中，并能够积极探索研究教学问题，全面提升学生对于教学内容的热情及兴趣度，使其能够在轻松愉快的氛围中感受到“信息技术”的魅力，进而为后期的具体内容学习和技术掌握奠定基础。具体举例来说，教师在课程正式开始前，可通过多媒体形式来展示信息技术在现代社会中的作用，包括对人们生活的影响，对比信息技术普及前和普及后的不同，引发学生们的思考，进而潜移默化培养学生们的信息意识。再举例来说，教师还可以利用局域网进行资源共享，包括图片、音频和视频等，鼓励学生们尝试进行点击、观看资源，在这一过程中感受信息共享的便利，体会信息技术所带来的效率。需要注意的是，培养学生们的信息素养并不是一蹴而就的，尤其对小学生而言，他们对知识的接收能力仍有限，教师在先期阶段可通过一些简单的尝试和直观的感受来帮助学生们建立相关意识，使学生能够真正乐于学习相关知识，并充分认识到学习的乐趣，進而引领学生们不断进行更深层次的探索。总而言之，教师需注重在课堂教学过程中烘托氛围，在潜移默化的过程中培养学生们的信息意识，有利于学生们信息素养的提升。

二、寓教于乐，培养学生们的实用能力

开展信息技术课堂教学期间，教师应当强化基础知识及相关教学研究，通过教学模式的合理设计确保学生牢固掌握相关内容，通过各种各样的尝试来全方位理解信息技术，并且让信息技术服务其自身的学习和生活，让教学内容更加实用、贴近生活。具体来说，教师需根据学生们的个性特征、兴趣点和注意力集中时间等因素，设计合理的教学内容，让学生们在有节奏的教学过程中更加轻松地掌握基础技能，并且理解信息技术所带来的变化。具体举例来说，在开展打字等基础性教学的过程中，教师一方面可以引入先进的打字训练软件，引导学生依据软件相关内容自行完成学习;另一方面也可以通过共享屏幕，通过特定的程序让学生们的名字在屏幕中滚动出现，激发学生们的参与积极性，从而提高课堂的趣味性。再举例来说，教师还可以引导学生们自主使用搜索引擎，比如让学生们帮忙查询“世界第一高峰是什么？”，还可以让学生们互相提问、互相通过网络查询寻找答案。在这一过程中不仅能够锻炼学生们使用搜索引擎的能力，而且学生之间互动的形式更有利于提高课堂效率，从而加强学生们对于信息技术的理解。总之，教师们可以基于教学内容来使用更具有趣味性的教学方式，引导学生们掌握关于信息技术的实用方法，真正做到寓教于乐，提高整体教学水平和效率。

三、网络文明，提高学生的分析判断能力

在信息技术相关内容的教学期间，教师需要将提高学生的学习能力及综合素质作为重要的教学目标，不仅包括相关技术的传授和使用引导，还需要注重学生们在网络使用过程中的规范性，建立正确的意识和观念，避免被不良信息引导，从而出现不良行为。具体来说，一方面，现代网络技术越来越发达，形形色色的信息充斥在网络之中，而小学生群体在观念方面还不够成熟，对世界充满好奇。为了避免不良信息影响学生们的身心健康，教师需引导学生们安全使用网络，包括禁止点击有威胁、非正规的网址，避免浏览不良信息，对于网络之中的诱导信息需心存警惕，教师在具体解释的过程中需清晰阐述可能带来的各种后果，为学生们的网络使用构建“安全防线”;另一方面，教师还需要切实注重学生自身的网络使用规范，包括网络使用过程中的文明用语和文明操作，并注重个人信息保密等，尤其需让学生们认识到网络世界并不是“没有道德、随意发泄之地”，网络也需文明，需要全体利用网络的人群保护网络环境，正确合理地运用网络资源，明确自身的义务与责任。总而言之，信息技术是现代社会发展的重要支撑，对小学生将来的发展具有不可替代的作用，教师应当认识到“信息技术”学习的必要性，也要注重“信息技术”可能带来的潜在风险，为学生们传递“文明使用网络”的认知，真正提升学生们的辨别能力，为学生们的长久学习和发展提供支撑。

四、综合能力，全面提升学生们的信息素养

在小学信息技术教学的具体过程中，初期阶段教师需注重激发学生们的信息意识，使其能够理论联系实际，并依据相关规范使用互联网获取信息。在此基础之上，教师还需要进行更深层次的内容教学，全面提升学生们的综合信息素养，促使学生们学到的知识和掌握的能力可以得到更加系统的锻炼，进而对信息技术课程拥有更加全面和深刻的认知。具体来说，教师根据学生们的学习阶段，采用分层次教学的模式，差异化地完成学习任务安排，使不同学习能力的学生们能够充分自如地运用当前阶段的知识，收获更多的满足感和成就感，提高学生的学习信心，从而促进学生信息素养的提升。具体举例来说，在学生们掌握了搜索素材、基础软件使用和邮件发送后，教师可以引导学生为自己的母亲制作一张独具创意的电子贺卡，引导学生进行构思并说出自己的想法，并鼓励其自行获取完成自身构想所需的素材，亲自动手制作贺卡。在贺卡制作完毕后鼓励学生们在班级内进行分享，讲述自己的创意和制作过程，并组织学生们在母亲节时进行邮件的统一发送。注重信息技术的综合型应用，有利于学生们全面提升信息素养，并且学生们独立完成的过程有助于提高其动手能力，对学生们的成长具有积极正面作用。

在小学信息技术课教学过程中，为了能够切实提升学生们的信息素养，教师需注重教学氛围的烘托，激发学生们的信息意识，寓教于乐，培养学生们的实用能力，引导学生们注重网络文明、提高判断识别能力，并且根据教学节奏和学生们的掌握情况来强化其综合使用能力，实现信息综合应用素质的有效改善。同时，也希望借助本文内容，可以激励更多关心该领域的专业人士进行思考和探索，共同促进教育事业的向前发展。

参考文献：

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责任编辑：赵潇晗

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