夏妍

【摘  要】有效的教学，就是教师依据某种教学方式，让学生更好地学习，在课堂中更好地掌握相关知识。数学是一个专业性较强的学科，学习数学需要掌握大量的公式与运算法则，这难免会使小学生群体对数学产生抵触情绪。尤其是当前学生之间的差异化愈发明显，更是无形中提升了数学教学的难度。因此，在当前的数学教学中，教师探索更适合学生的教学方式、促进学生整体数学学习效果的提升是十分必要的。

【关键词】小学数学;有效教学;策略

当前，部分小学数学教师没有注重培养学生各方面的数学能力，没有互动的意识，只是在完成教学任务，这不利于学生的全面发展，而且在数学教学中，大多教师对学生不同的数学能力的认知不全面，没有结合学生各自的特点和能力等进行有效的教学。传统的数学教学方式已经不适应现代的教学模式，单一的教学模式会限制学生数学能力的发展，创新和完善数学教学方式，才能使那些数学成绩优异的学生找到自身的不足，向更高的水平不断进步，使那些数学学习比较落后的学生摆脱过去的学习阴影，增强自信心，积极全身心地投入到数学学习中，促进自身全面发展。本文提出提升学生对问题的求解能力，树立正确的数學学习观念，开展游戏化教学，利用微课进行教学，开展小组合作学习等方式，以期提高小学数学的有效性。

一、小学数学有效教学的重要性

小学数学教学对学生思维能力的提升有重要意义，能够帮助学生开拓思维，开动脑筋，锻炼他们的反应和思维能力。并且，学生在未来的学习中也不可避免地会学习数学。因此，一定要保证小学阶段数学教学的有效性。教师在教学中应做到组织严密、灵活应变，对学生产生的问题或见解能及时作出反馈和应对，围绕学生的思维展开教育活动，让学生在小学这个启蒙教育阶段对数学学习产生浓厚的兴趣，这样他们可以在以后的数学学习中更加游刃有余。教师应将自己置于学生的角度对问题进行认识和思考，这样才能使自己成为学生学习的合作者与引导者，才能更好地把握学生在学习活动中的心智活动，并真正成为学生学习的合作伙伴。在小学数学教学中，教师需要通过各种形式的教学来提高学生学习数学的兴趣和积极性。

二、开展小学数学有效教学的途径和策略

（一）提升学生对问题的求解能力

在小学阶段的数学教学中，教师要注重培养学生对问题的解决能力，让他们更好地学习更复杂的数学知识，教师应在课堂中设置适合学生思考解决的题目，让学生自主解答。教师所设置的问题要足够新颖，能让学生充分思考，主动学习，运用自己学过的知识去解决问题，在问题的解决中进一步检验学生对相关知识点的掌握情况。

例如，教学完规则图形，如梯形、平行四边形等图形的面积计算方式后，教师可以用几个规则的图形去组成一个不规则的多边形，让学生利用已经掌握的知识去解决这种图形面积的计算问题，帮助学生巩固所学的知识点，以及在这道题的解答中了解学生对知识的掌握情况。由于没有学习过这种不规则图形的面积该怎么去算，有些学生就无从下手，会变通的学生则能发现这个不规则的图形实际上就是由几个规则的图形组成的，只要分开来计算再相加就可以了。在这样的数学课堂学习中，学生可以充分思考，能够不断培养他们解决问题的思路和技巧，可促进学生创新思维能力的发展。

（二）树立正确的数学学习观念

任何时候教师都应该要求学生把握课堂，因为课堂永远是学生最主要的学习阵地，学生能够把握课堂，学生的学习就会更加高效。在数学教学过程中，教师要关注课堂动态，要与学生进行互动，要不然学生在课堂上很可能会感觉到枯燥乏味，久而久之，学生对数学学习的热情便会下降。学生也应当严谨地对待数学这门学科，树立正确的数学学习意识。

例如，教学“测量单位”的相关知识点时，由于这部分知识与我们的实际生活密切相关，教师就可以给学生描述这样的情境：学校打算为每个教室都换一个黑板，要将黑板的长度、宽度测量好，给相关的厂家。让每个学生都动手去测量，但是由于种种原因，不同的学生测量出的数值会存在一定的差异，有的甚至相差较多，如果提供这样的数据给做黑板的厂家，就会出现做出来的黑板和教室不匹配的问题。因此，教师可以从中引出，学生在学习数学中不能够不严谨，要用最严谨的态度去对待，避免由于自己的粗心和不严谨造成很大的数据偏差，导致一些不好的结果。所以，在数学学习中要十分严谨，更好地学习数学，学习数学知识要足够细心。

（三）开展游戏化模式教学

在日常的数学教学过程中，教师需要注意采用各种新型的教学方法。刚接触数学时，枯燥的学习常常使学生不能够全身心地投入到数学课堂中，容易在学习中走神。而游戏化教学不失为一种有效的教学方法，教师通过游戏的方式进行教学和学习成果检验，能够大大提高学生的学习积极性和兴趣。小学生的年纪比较小，相对贪玩，教师采用游戏化的教学方式能让他们在玩游戏的过程中学习到知识，这不仅对学生学习效率的提升有很大的帮助，而且也会使学生对这门学科产生浓厚的学习兴趣，学习兴趣的培养会让学生受益终身。

（四）利用微课进行教学

数学学习的最终目的是更好地服务于生活，即学生能够运用自己所学到的数学知识快速解决生活中的一些问题。因此，教师在设计数学教学方案时，可以结合一些生活中的实际事例来制作微课件，通过这些事例让学生熟练运用所学的知识。长期采用这样的教学方式，能给予学生充分的时间去实现自主思考及实际应用，进而让学生领悟到数学的重要性及其对生活的巨大价值，从而使其更为积极地进行数学学习。

举例来说，教学完“百分数”的相关知识之后，学生可能会摸不清百分数有什么意义，这个时候微课件就派上了用场，教师可以利用微课展示生活中最常见的一种情境——超市打折，让学生更为深入地理解“百分数”。比如，小红去超市买牛奶，发现牛奶的原价是70元，但是牛奶在打八折，问小红买牛奶实际花了多少钱？这个时候学生通过微课视频的讲解就能理解，八折就是80%，所以小红实际花的钱就是70的80%，即56元。这样学生就能快速地将生活中的折扣问题与百分数的相关知识点连接起来，学生也能因此认识到数学学习的重要性，并学着运用自己所学到的数学知识解决生活问题。

（五）开展小组合作学习

独立学习是渐进式教学的首要步骤，合作学习过程中小组成员需要共同努力，研究和探讨问题，学生也可将自己在独立学习中遇到的一些问题和疑问和小组内的其他同学进行分享交流。合作学习能够摆脱过去那种单一的学习方式，是现阶段很好的新型数学教学模式，这种教学方式一方面能使课堂不再死气沉沉，可以激发学生学习数学的积极性和兴趣，使学生主动地投入到数学课堂中，在提高自身数学水平的同时，还能使他们与其他学生之间的关系更加和谐。在合作学习中，学生可以倾听其他学生对同一个问题的不同见解，借鉴他人的思路，找出自身在解决问题中的不足之处，及时更正自身的问题。另一方面，现代社会需要的人才已经不仅仅是单方面十分优异的人才，而是要综合发展都较好的人才，小组合作就能无形地锻炼学生与他人交流沟通的能力，可增强学生的集体荣誉感和合作精神，提升整个班集体的凝聚力，更有利于学生的全面发展。

（六）运用情境角色扮演促进教学与生活的联系

数学虽不像语文课文中的诗歌、短文那般有趣，但数学教师应尽可能地活跃课堂气氛，让学生在课堂上与老师互动，提高课堂教学效率。小学生的自控能力较弱，好奇心较强。因此，教师在教学中有效结合学生的特点展开教学，有利于培养学生的学习兴趣，使其喜欢上数学。想要侯建高效的课堂，需要教师结合情景教学，最大限度地发挥解决数学问题的价值，带给学生良好的学习动力。教师可组织学生模拟教材中的场景，让学生扮演其中的角色，增加其解决问题的使命感，这样学生也更容易理解和记忆。

（七）教学语言生活，帮助学生理解数学

在数学教学过程中，教师通过数学语言来传递知识，教师的语言素质在传授知識、师生互动、组织课堂活动等过程中起着重要作用。数学具有很强的抽象性，小学生的思维形式大多以形象思维为主，如果教师的语言素质不高，就很难让学生轻松愉快地理解和接受抽象的数学知识。学生看不到数学中的有趣的因素，感受不到数学与生活的联系，他们就会觉得数学枯燥，没有实际用处，甚至逐渐失去学习的兴趣。因此，教师在不断提高自己的语言质量的基础上，可以运用一些生动的语言帮助学生理解数学知识，这对学生学习数学知识是非常必要的。在新时代教育背景下，教师的主要教学目标之一是培养学生的应用能力，使他们能够学以致用。将生活中的知识和经验渗透到数学教学中，有助于提高学生解决问题的能力，学生在未来的生活中也会不自觉地想到用所学的数学知识来解释一些现象或解决一些问题，这有助于提高学生的数学核心素养。

（八）练习渗透到生活中，提高数学应用能力。

在初中数学教学过程中，习题的布置是重要的教学环节。练习不仅可以帮助学生巩固当天所学的新知识，还可以让他们在练习中产生多角度的思考，从而锻炼学生的思维能力。但是从学生的层面来看，学生对练习不感兴趣，甚至讨厌练习。针对这个问题，教师可以将生活元素渗透到习题中，让学生更好地理解习题的意义，从而有效把握题中的已知关系，顺利完成数学作业。因此，教师在安排相关练习时，可以主要安排实践练习，将生活元素渗透到数学练习中。在数学教学中，教师要积极引导学生了解“数学知识源于日常生活，应用于日常生活”的道理，将抽象的数学知识融入具体的生活实践中，引导学生进行感知，使学生学会运用生活实践去思考、分析和解决数学问题，最终使数学知识更好地应用于生活、服务于生活。在教学过程中，教师要充分拓展数学知识，设置实践性、开放性的作业，让学生在日常生活中及时应用和验证数学理论知识。在此过程中，学生可以通过反复验证和积累新经验，进一步巩固数学理论知识，能够提高学生的数学水平。

三、结束语

总的来说，教师在小学数学教学过程中不能再拘泥于传统的教学方式，在当前的小学数学教学中，教师要注意做好教学上的调整，不断改革，不断更新，教师要根据小学生的数学学习特点，尝试优化自己的教学形式及教学方法，使小学数学教学能够更加高效地展开。教师可通过提升学生对问题的求解能力，树立正确的数学学习观念，开展游戏化教学，利用微课进行教学，以及开展小组合作学习等方式，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]陈春生.新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].新课程，2021（26）：206.

[2]康俊祥.新课程理念下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：173-174.

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