于鲁滨

【摘  要】随着我国教育领域中学科核心素养理念的提出，信息技术这门课程的教学目标有了新的定义——将培养学生的信息技术核心素养作为终极目标。

【关键词】学科核心素养;信息技术;教学策略

信息技术这门课程是实践性和实用性极其强的学科。小学信息技术课程最主要的教学目标就是培养学生的信息技术核心素养，让小学生可以掌握信息技术能力的同时，可以将信息技术运用到生活当中。在信息技术素养下小学信息技术教师要充分运用四大策略进行教学，其中包括改进教学方式、创设教学情境、开展实践活动、加强信息道德教育。教师要将这四大策略合理地运用到教学中，以此提高小学生的信息技术水平。

一、小学信息技术的重要性

随着时代的发展，信息技术已经成为了小学中的一门重要科目，旨在通过信息技术教学激发学生的独立思考及创新意识，让学生感受到信息技术的魅力，培养学生的科学精神和创新思维。信息技术对社会中的每一个行业都有很重要的意义，在教师要使学生在自己的引导下充分提高信息技术的运用能力，采用高效的教学方式，培养学生的学科核心素养，重视学生的素质教学，提高学生的创新精神以及实践能力，让学生在在小学阶段就具备一定的信息技术能力，这对学生未来的发展及学习都有极大的意义。

二、激发学生兴趣

信息技术如今发展得极为迅速，学生很早便接触到了信息技术及一些电子产品，但大部分学生只是对游戏有兴趣，对信息技术方面的知识并不了解。因此，信息技术教师在教学的过程中，一定要与学生的兴趣相结合，要将整个信息技术课堂变得生动、有趣，让学生可以在一个有趣的气氛下学习，从而让学生对信息技术充满兴趣，以此提高学生的学习积极性。例如，学习泰山版信息技术教材中“小小邮箱本领大”的时候，教师就可以让学生自己试着去创建一个邮箱，让学生有一个大致的了解，然后可以让学生之间互相发送邮箱，更深入地了解邮箱的用途，教师可以细致地为学生讲解一下关于邮箱的作用和使用方法，激发起学生的学习兴趣，让学生了解到网络中不是只有游戏，让学生充分了解到信息技术为生活带来的便利。

三、适度竞争

在教学过程中，信息技术教师一定要对学生有足够的尊重，让每一个学生在课堂上都可以实现自身的价值，从而进行公平的教学，让所有的学生都可以在课堂上实现个性化发展。在教学过程中，教师要注重每一个学生的个性化发展，可以通过一些简单的竞赛让提高学生的学习积极性，端正学生的学习态度。因此，教师在进行教学的时候，一定要将整个课堂的学习气氛烘托出来，让学生可以在竞争比赛的环境下感受到信息技术的魅力，以此让小学生对信息技术充满探索的欲望。例如，学习泰山版小学信息技术教材“汉字输入练练手”的时候，教师首先要规范学生的打字姿势，并让学生熟悉键盘上的字母位置，然后教师可以通过游戏的方式进行教学，让学生通过屏幕上跳出来的字母或者数字，在键盘中找到并按下，正确便累计分数，错误则不加分，通过这种方式将整个课堂的气氛活跃起来，让学生可以在活跃的气氛中练习打字，提高打字速度，熟悉键盘并能熟练地运用键盘，实现高效的信息技术教学。

四、自主探索

随着教育领域的不断改革，创新教育渐渐被所有教师重视，在信息技术教学中亦是如此。教师在教学过程中不光要对学生进行知识的教学，更要灵活地改变教学的方式，改变传统教学中学生死记硬背的学习方式，让学生在信息技术的课堂上动手，从而促进学生思维和创新能力的发展。在信息技术课堂上，教师要想办法让学生通过教师的教学进行自主学习，从而提高学生的信息技术能力，而这一点需要广大信息技术教师对教学进行深入的探究和摸索，让学生从信息技术这门学科中学习到更多的知识。教师在教学过程中一定要转变教学方式，要将课堂交到学生的手中，让学生可以在信息技术课堂中自由翱翔，从而领略到信息技术的魅力，培养学生的学科核心素养及信息技术能力。

五、彰显个性教育

在教学过程中，教师一定要不断地探究和摸索，通过创新性的教学，让学生的思维变得更加灵活，通过不断的创新、创造，为学生带来更好的学习体验，让学生在信息技术的课堂中开心、快乐地学习下去，让学生的操作动手能力得到更大程度的提升。通过学习信息技术课程，学生的创新能力能够得到提高。例如，学习泰山版信息技术教材中“交流收獲同分享”的时候，学生对信息技术已经有了大致的了解，最重要的是让学生之间进行交流，分享学习经验。教师在教学过程中一定要重视学生之间的分享、交流，通过学生之间的深入交流，让每一个学生都可以将自己的心得表达出来，这对其他学生的学习也有很大的帮助，让学生在交流中成长，从而获得更多知识。

六、改进教学方式

在信息技术教学中，教师一定要注重培养学生的信息意识，要锻炼学生使用信息技术解决实际生活中的问题这项能力，这样才能达到信息技术教学的目标。在实际教学过程中，教师可以根据所要教学的内容，通过引导的方式让学生运用所学到知识与技能自主解决问题，让学生感受到到信息技术这门课程的实用性。同时，教师要让学生成为课堂的主体，通过各种教学方式，如探究式、合作式等有效的方法，让学生自主探索知识，培养学生自主学习、自主探究的能力。例如，学习泰山版小学信息技术课程中“交流收获同分享”的时候，教师就可以让学生分成小组，学生可以在小组内进行深入的交流探讨，对之前所学习的内容进行总结，以此达到知识共享的目的。

七、创设教学情境

在信息技术课程中，关于计算机的理论知识有很多，这也导致学生难以理解，这便给学生带来了一定程度的困扰。面对这种问题，信息技术教师可以有效运用情境教学为学生创设学习情境，让学生通过情境教学更容易地明白教师所讲解的内容，从而让学生对信息技术这门课程产生兴趣。例如，学习“小小邮箱本领大”的时候，教师就可以进行创设教学情境，让同学之间互相发送邮件，让学生感到信息技术的魅力。

八、积极开展实践活动

在小学信息技术教学过程中，教师首先要培养学生的信息技术能力，重点要培养小学阶段学生的创新能力，让学生可以将信息技术创新性地应用到实践活动中。因此，教师一定要积极开展一些关于信息技术的实践活动，要对学生进行鼓励，如鼓励学生通过网络平台学习更多信息技术知识及技能，教师可以给学生布置家庭作业，锻炼学生使用信息技术的能力。例如，学习“打字速度靠指法”的时候，信息技术教师为学生讲解完规范的打字姿势后，可以进行一些打字比赛活动，让整个班级的同学都可以积极参与其中，通过实践活动提高学生的学习兴趣。

九、加强信息道德教育

网络中有很多丰富多彩的信息，可以让学生看到更丰富的事物，能够拓展学生的视野，但是网络中也存在一些不良信息，容易误导学生，甚至歪曲学生的三观。因此，在信息技术教学中，教师要将道德渗透到课程之中，让小学阶段的学生可以养成良好的网络使用习惯，自觉遵守网络信息规定。信息技术教师要向小学生讲解关于信息技术有关的法律法规，以及违反法律法规后应该承担的责任，从而加强小学阶段学生的法律意识，达到使学生规范使用网络的目的。比如，不能在计算中偷窥别人的隐私，不能制造出对计算机有害的病毒，不能在网络上传播黄赌毒的信息，不能在网络聊天时使用一些肮脏的词语。信息技术教师还要帮助学生树立正确的价值观，使其能够分清网络中的什么信息对自身是有益的，使学生能够有效筛选网络中的信息，从而避免学生在网络中受到伤害。

十、培养学生信息技术素养

信息技术这门学科有很强的技术性特点。信息技术教师在教学过程中一定要结合教材中的内容，根据信息技术的发展情况和学生的实际状况来拟定科学、合理的教学目标和计划，从而为学生带来更优质的教学。如此就能充分发挥出信息技术教学的优势，培养学生的信息技术素养。在教学过程中，信息技术教师一定要进行教学资源拓展，不能只是单纯地依赖教材中的内容，要充分利用起各种教学资源，灵活应用教学资源，落实对学生信息技术核心素养的培养，通过教材资源与扩展资源的结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，从而使学生可以自主解决在学习信息技术中的问题。

十一、合作学习培养学生能力

培养学生的信息技术核心素养是信息技术教学的重要目标。通过小组合作的方式培养学生的信息技术核心素养是极其有效的一种方式。信息技术是一门实践操作性较强的科目，教师在教学中要注重培养学生的实践操作能力。教师可以通过小组合作的方式进行信息技术教学，提高学生的实际动手能力。通过小组合作的方式激发学生学习信息技术的动力，小组一同学习不仅可以培养学生的合作能力，而且可以使学生更好地完成教学任务，提高学生的实践操作能力，达到提高学生综合素养的目的。

十二、激发学生学习动力

随着教育的不断改革与推进，信息技术的发展也达到了鼎盛时期，教育行业也随之发生了变化。在传统的教学模式下，是以教师为核心，在教师的讲解下，学生被动学习知识，这就导致学生很难完全参与到课堂之中，甚至会失去学习动力。因此，在当前的信息技术教学中，教师一定要注重学生的主体地位，要让学生成为课堂的“主角”，教师要将“以学定教”当作宗旨，要根据学生的学习实际情况为学生拟定合理的教学内容，如此能更好地体现学生的课堂主体地位，这有助于学生自主学习能力的提升。教师可以通过向学生分配教学任务的教学方式激发学生的学習动力，根据每一个学生的学习实际情况，为学生分配不同的学习任务，提高学生的学习积极性，通过这样的教学方式，学生不仅可以顺利完成教师的任务，还可以在完成任务的同时建立自信心。

十三、结束语

如今我国教育部门已经积极提倡培养小学生的核心素养，小学阶段的信息技术也要加快教育改革的脚步，将培养学生信息技术核心素养当作最重要的教学目标。教学中要合理且正确的运用教学方式，从而不断提高学生的综合信息素质，达到培养核心素养的最终目的。

【参考文献】

[1]徐建芳.例谈学科核心素养视域下的小学信息技术课堂教学的提问策略[J].教育教学论坛，2020（38）.

[2]刘雪飞，陈琳，王丽娜，冯熳.走向智慧时代的信息技术课程核心素养建构研究[J].中国电化教育，2018（10）.

[3]周蓓.例谈小学生编程教育的教学策略——以《奇趣游戏——侦测》一课为例[J].中国信息技术教育，2020（Z4）.

（本文系“烟台市教育科学‘十四五’规划课堂教学改革专项课题：专项课题《指向学科核心素养的小学信息技术课堂教学策略研究》课题编号：SJXBZX068”的阶段性研究成果。）

1879500783372