晏小金

摘要：小学数学教学阶段，教师要优化课程教学策略，注重学生的兴趣培养，不断提升学生学习能力，所以优化教学策略，让学生积极参与学习过程是极为关键的。数学课堂教学应用互动模式，能够让学生参与学习探究环节，通过交流提升自我兴趣，发展自我的学科能力。有关于互动教学模式的应用，还需要结合小学数学教学实际，开展进一步的策略探究。

关键词：互动教学模式;小学数学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

在新课改的背景之下，教师帮助学生积极参与课堂学习，需要优化课程教学策略，发展学生的学科能力。从教学实践来看，应用互动教学策略，能够强化学生的学科素养，在互动的过程中激发学生的学习灵感，是一种有益的教学方式。所以小学数学教师，要了解学生实际情况，确定互动教学模式应用策略，帮助学生主动参与互动过程，实现创新探索，不断提升数学学习水平。

一、互动教学模式应用作用

相对于传统的教学模式，互动教学模式有自身的特点，能够让学生在互动学习阶段，提升自我的主体意识，强化数学学习思想。而且在教学活动之中，教师从最初的课堂主宰者，转变为学生的学习引导者，能够强化学生的自主学习能力，让学生有很多的互动交流欲望，并主动参与学习过程中[1]。通过互动，学生的数学知识学习印象加深，为培养学生的综合能力奠定良好的条件。

从互动教学应用实际来看，课堂上师生有效的互动交流，其实就是一种探究学习形式，这是一种群体性交流的方式，能够帮助学生有效学习，让学生意识到合作探究的重要意义，学生的合作能力不断提升。小学阶段学生的认知能力不足，且没有足够的生活经验，受到年龄、思想等影响，有追求个性发展的意识，但是很少能够与其他同学建立合作关系。应用互动教学模式，能够让学生认识到合作的重要意义，更好的解决学习问题，在互动交流的过程中，逐步建立起数学学习自信心，获得一定的学习动机。

二、小学数学教学，应用互动教学模式的相关举措

（一）培养学生问题意识，实现有效互动

小学生在探究数学知识期间，有基本的问题意识，能夠实现课程知识的深入探索以及学习互动。在实践教学阶段，教师通过分组的形式，实现互动教学的目标，能够强化学生的认知与理解能力。教师注重学生问题意识培养，是基于互动探究的要求，帮助学生激发求知欲、探索欲的必要条件，带着问题去思索数学知识，小学生在学习的过程中，始终能够掌握主动权。教师在问题意识培养阶段，注重分层教学模式的应用，也就是说小学生的能力不同、认知不同，对数学问题思考的角度不同，如果陷入一种思维局限性，很有可能会被动地参与学习过程。教师要结合课程教学要求，分析学生的学习目标，设置富有计划性的问题意识引导的教学环节，教师鼓励学生自主性地探究问题，在互动的过程中，学生的问题意识不断增强，在互动学习的过程中，也能获得有利的支持条件。

（二）优化教学情境，发展学生兴趣

教师设置课堂互动环节，要注意自己的身份转变，从最初的课堂主宰者，转变为学生的引导者、点拨者，提升教学有效性。小学生对数学知识有探究学习欲望，学生有良好的学习自信心，才能主动参与学习互动的过程中，在课堂学习阶段主动分享个人观念[2]。教师创建教学情境期间，可以应用有效策略，加强学生彼此之间的互动性。通过课堂学习，学生能够强化知识理解、记忆的能力，不断提升自我的学科素养。

教师讲解圆形相关概念、习题的过程中，首先要分析小学生的数学学习实际情况，其次就是划分教学要点，突出课程教学重点。教师构建情境的目标，旨在培养学生兴趣，为互动教学提供良好条件。教师可以让学生分成不同的小组，让小组成员比一比，不用工具，可以有几种形式来画圆。这是一种富有创新性的情境，能够给学生带来一种新奇体验。教师鼓励学生进行小组互动，通过这种途径，学生在互动阶段提出质疑，能够更好地参与学习过程中。

（三）构建良好师生关系，提升互动效果

教师在应用互动教学模式期间，要认识到建立和谐友爱的师生关系，能够卸下学生的防备心理，实现师生良好互动的目标。小学生对数学知识以及其他知识充满探究欲望，很渴望能够通过课堂学习掌握知识，与教师建立一种亲密的关系。如果教师能够转变教学观念，注重平等、自由、开放的课堂构建，在一定的规则之内，不仅能够将师生的对话效果提升，互动教学模式应用效率也不断增强[3]。

通过平等师生关系的构建，优化数学课堂教学氛围，学生在课堂学习阶段的主体地位提升。比方说在图形运动知识讲解期间，教师帮助学生更好地理解图形的规律，并让学生掌握其中的概念性知识，通过多媒体辅助教学，以及应用互动教学的形式，能够在课堂互动阶段，帮助学生理清学习思路，学生在教师的指导之下，还能建立一种良好的学习思路，养成数学学习习惯。当师生情感互动与数学学习紧密联系起来，学生便能够深入探究数学知识，对数学学习领域有更深刻的认知，强化自我的学科能力，同时还能扩大学习范围，大大提升互动学习效率。

三、结束语

小学数学教学，使用互动教学模式，是由教师所主导的，要突出学生的主体地位。教师关注学生的学习状态，注重学生体验感的引导，高效数学课堂建立，学生的学习参与度大大提升。教师灵活应用教学策略，加强互动教学指导，帮助学生更好的表达自我观念，大大提升学生的数学学习效率。

参考文献

[1]卞正军.”导学互动”教学模式在小学数学教学中应用的研究[J].新课程导学：上旬刊，2015（5）：1.

[2]满海芳.互动教学模式在小学数学教学中的应用策略[J].2021（2018-30）：41-42.

[3]龚小林.互动教学模式在小学数学教学中的应用策略[J].2020.