王梦林

摘要：随着时代的发展，我国幼儿教师不再采用以讲解基础知识为主的教学方式，而是通过开展游戏活动来提高幼儿的知识积累，使幼儿能够养成良好的行为习惯，促使幼儿能够实现全面发展。民间音乐游戏作为一种具备趣味性且能够提升幼儿综合素养的教学手段，理应被教师合理应用于幼儿音乐教学中。教师利用民间音乐游戏，可以让幼儿能够积极地投入到音乐教学活动中，使幼儿能够正确的感知音乐作品中暗含的情感，促使幼儿的审美能力能够进一步提升。

关键词：民间音乐游戏;幼儿;艺术审美能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

由于幼儿具有好奇心强、认知水平较弱的特点，教师在音乐教学中运用简单易学的民间音乐游戏，可以让幼儿主动参与到音乐教学中，使幼儿的目光能够被丰富的游戏内容所吸引，让幼儿能够充分领会到音乐的魅力。民间音乐游戏同幼儿的实际生活是存在一定联系的，教师充分利用好这一点就可以让幼儿对音乐教学产生认同感。但在信息技术的高速发展下，幼儿的生活中已充斥着电子产品，使幼儿对民间音乐游戏的认识不足。教师应积极探索将民间音乐游戏充分融入到幼儿音乐教学中的可行性策略，使幼儿音乐教学质量能够得到进一步的提升。

一、选择合理的民间音乐游戏

教师想要有效培养幼儿的艺术审美能力，首先需要筛选出合理的民间音乐游戏，使其能够与幼儿的实际学习水平、年龄特征以及需求相符合，让幼儿能够积极参与到游戏活动中，从而在提升幼儿音乐能力的基础上培养幼儿的审美能力。由于大班年龄段的幼儿相较于低年龄段的幼儿知识水平以及学习能力都得到了一定的提升，其能够准确的分辨出音乐作品中运用的乐器，也能够辨别出音乐的不同特征，并将其进行正确归类。教师可以为幼儿选择具有节奏感与情节性的音乐作品，为幼儿设计略为复杂且能够考验幼儿多方面能力的民间音乐游戏，使幼儿能够建立良好的艺术审美能力。

比如，教师在带领幼儿聆听乐曲《斗牛士进行曲》时，就可以依据其节奏感强、气氛激烈的特征来开展“击鼓传花”的游戏。教师可以将这首乐曲作为背景音乐让学生传递苹果，教师可以将乐曲随机暂停，手拿苹果的幼儿就需要向大家表达自己对乐曲的看法与理解。幼儿在游戏的过程中，能够更加充分的体会到该乐曲展现出的活跃氛围，使幼儿的游戏参与感得到有效提升。教师在音乐教学中要把握好某一游戏开展的时间，使其能够发挥最大的效用。在幼儿对该乐曲有了深入的理解后，教师可以让幼儿进行角色扮演，使幼儿能够充分地表现自我，从而有效培养幼儿的艺术修养，让幼儿在表演艺术作品的过程中能够提升自身的艺术审美能力。

二、营造良好的民间音乐游戏氛围

教师在进行音乐教学的过程中，为幼儿营造轻松愉悦的民间音乐游戏氛围，可以使幼儿拥有主动学习音乐知识的机会，让幼儿能够直观地体会地体会到音乐的魅力，促使幼儿能够积极地参与到民间音乐游戏中。教师可以对民间音乐游戏进行优化，让其能够在幼儿教育中重新焕发光彩。比如，教师在音乐游戏《开锁》中，除了让幼儿跟随音乐每两小节开一次锁之外，还可以鼓励幼儿发挥自身的想象力开发出新的游戏形式。教师可以引导幼儿根据《门锁》的乐曲进行“丟手绢”的游戏。幼儿在围坐成一个圆形的圈后，可以通过石头剪刀布的方式来选出一位围绕圈跑的幼儿，其他幼儿在唱到开锁时位于该幼儿前方的幼儿就需要抓住这位幼儿，若追逐两圈后还未抓住则被追的幼儿可以坐在空位上继续进行游戏，由失败的幼儿开展下一轮的追逐。

又如，教师进行《玛丽波尔卡》的音乐游戏时，就可以先向幼儿展示《超级玛丽》的游戏，使幼儿能够被玛丽生动的形象以及游戏中有趣的玩法所吸引。幼儿可以自主选择合适的乐器，在游戏情节进展线索的提示下进行演奏，教师要为幼儿提供难度不同的关卡让幼儿进行闯关游戏，使幼儿能够在游戏的过程中更加深入地了解该乐曲的结构，让幼儿能够学会跟随音乐律动进行游戏。教师将幼儿放置在音乐课堂的主体位置上，可以让幼儿调动自身的积极性对民间音乐游戏做出适当的调整，使幼儿能够拥有良好的游戏环境，让幼儿能够主动地开展民间游戏活动，从而有效加深幼儿对其中所涉及到的音乐知识的认识，使幼儿在玩乐中有效培养自身的审美能力，提升自身的音乐素养。

三、提供丰富的民间音乐游戏材料

民间音乐游戏来源于生活[1]，教师可以充分挖掘生活中的游戏素材，使幼儿能够更加容易掌握民间音乐游戏的玩法以及技巧。比如，教师在让幼儿欣赏《瑞典狂想曲》时，就可以融入“炒豆豆”的民间音乐游戏，使幼儿能够在培养自身音乐素养的同时能够强化自身的生活经验。教师可以在音乐的A段让幼儿玩“种种子”的游戏，让幼儿能够以三人合作的形式在农场种菜，分种子的幼儿与扮演劳动者的幼儿需要跟随音乐做出不同的动作。然后，教师可以让幼儿在音乐的B段玩“种子生长”的游戏，让幼儿模拟种子生长，之后再摘下种子。最后，教师可以引导幼儿在音乐的C段玩“炒豆豆”的游戏，让幼儿在乐句末换锅“爆豆豆”。幼儿在充分理解音乐的基础上进行自主体验，能够使其加深对民间韵味的感受并表现出对游戏音乐的审美感受。

结论

教师要积极探索让幼儿能够通过民间音乐游戏，提升自身艺术审美能力的策略，使幼儿不但能够学习到音乐知识，还能够有效培养自身的音乐素养，促使幼儿能够实现身心健康成长。

参考文献

[1]李伟娟.在民间音乐游戏中提升大班幼儿的艺术审美能力.科学大众（科学教育）.2017（1）.145.