蒋晓聪 黄兰礼

摘要：在提高小学生学习积极性的过程中，教师在对不同的教学目标进行深层次的研究，从学生的学习特点中出发，才能对当前的教学策略进行合理有效的选择，教师可以运用游戏教学的方式，吸引学生在课堂中的学习注意力，让学生对于生活中的数学现象进行合理的观察，这样才能逐渐的帮助学生在课堂中有自己的学习思考，因此，本文就如何培养小学生的数学学习积极性，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学数学;学习积极性;设立教学情境;增强学生自信心;提高课堂参与度

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

很多学生在课堂的学习过程中会受到外界因素的干扰，并不能将自己的全部注意力放在對于知识内容的学习和理解上，与任课教师的交流和互动也并不是特别的高效率。教师在反思自己的教学过程的前提下，需要不断的帮助学生集中自己在课堂中的学习经历，这样才能不断的增强学生在课堂中的学习效果，也可以推动课堂中教学知识内容的讲解进度，教师在创设不同的教学心理的过程中，可以从学生的学习兴趣的角度中出发，这样才能不断的帮助学生理解理论知识内容的学习，也能让学生提高自己在课堂中的学习积极性。

一、设立好玩有趣的教学情境，让孩子体会到学习数学的乐趣

通过设立好玩游戏的教学情景，能够让学生体会到学习数学知识内容的乐趣，也可以让学生在这个过程中逐渐的发展自己的个人学习潜力，所以教师在这样的教学过程中需要不断的增强对于多元化教学资源的应用，也能让学生通过游戏活动的参与，逐渐的提高自己对于数学知识内容的学习兴趣，并且对于不同的数学问题都可以进行积极有效的讨论，这样才能正向学生在课堂中的学习重点，也能让学生有良好的学习思维的发展。

例如，在教授学生学习“辨认方向”这一章节内容时，教师在借助生活化的教学素材，对于不同的实际案例进行合理讲解的过程中，可以融入相关的趣味性的知识，能增强学生在课堂中的学习与注意力，也可以通过设置不同的教学活动为学生创设有趣的学习经验，让学生在轻松的学习氛围的过程中，体会到辨认方向学习的乐趣，这样才能不断的帮助学生提高自己的数学的学习效率，对于不同的数学问题可以进行合理的探讨。逐渐的发展自己的综合学习思维，所以教师在这样的过程中，不断的帮助学生建立自己的数学思维的方式。在让学生对于不同的方向的辨认方法，都运用到日常生活实践中的时候，学生就会发现自己有很多生活中的数学现象，都是被忽视了，这样就会导致学生对于知识的理解并不是特别的全面，也会降低学生的实践学习的思维，所以，教师都需要让学生深入到日常的生活实践中来，对于知识内容进行合理的分析解读。

二、增强学生自信心，激发学习内在动力

主要是在借助不同的教学活动的开展，提高学生在课堂中的学习参与度，才能让学生在分析和讨论数学问题的过程中，逐渐的发挥自己的数学思维，这样既可以加深学生在课堂中的学习积极性，也能激发学生的内在学习动力，让学生可以对于不同的知识内容进行合理有效的讨论，这样才能逐渐的增强学生在课堂中的学习积极性，教师在与学生进行问题探讨的过程中，也需要引导学生的数学体系，变得更加的完整，减轻学生在课堂中的学习压力。

例如，在教授学生学习“四则混合运算”这一章节内容时，借助教材中不同的例题的讲解，让学生明白四则运算的法则，才能让学生在这样的学习过程中，逐渐的增强自己的计算学习能力，因为很多学生的计算意识是比较薄弱的，在面对不同的计算问题过程中，都会产生退却的心理，教师为了能够增强学生课堂中的学习自信心，需要面对学生的学习问题的过程中，不断的与学生建立良好的沟通关系，激发学生的内在学习的潜力，能让学生对于不同的理论知识内容，可以进行合理有效的解释和分析，讨论数学学习问题的过程中，也可以帮助学生逐渐的提高自己在课堂中的学习积极性。

三、提高课堂参与度，学生培养良好感情

提高学生在课堂中的学习参与度，能让学生对于不同的知识内容进行合理的解读和分析，也可以提高学生在课堂中的学习表达的次数，因为很多学生在遇到学习问题的过程中，并不会积极的在课堂当中进行提问，这样就会导致学生在课后的学习时间，对于教师所布置的学习作业并不能有效的进行完成，教师在改变这一课堂教学现状的过程中，需要与学生建立良好的沟通关系，这样才能提高学生在课堂中发言的积极性和主动性。

例如，在教授学生学习“克、千克、吨”这一章节内容时，学生在面对重量单位，知识内容学习的前提下，可以根据自己日常生活的经验，对于不同的物体的重量进行合理的推测，比如一个鸡蛋的重量是多少一个，一盒牛奶的重要是多少，这些是可以引导学生进行合理探讨的，教师在借助生活化教学案例的讲解，也能提高学生在课堂中的学习兴趣，并且能让学生进行积极的分析，综合创设积极有效的教学氛围，不仅能让学生在这个学习过程中可以改变自己在课堂中的被动学习的状态，也能提高学生在课堂互动中的参与度，教师在与学生进行沟通和交流的过程中，会与学生建立良好和谐的师生关系。

总而言之，面对不同学生所出现的数学的学习问题，教师需要与学生建立良好的沟通关系，这样才能积极主动地为学生解禁答疑解惑，也能让学生在课堂学习的过程中充分的调动自己的学习积极性，提高自己对于数学问题的探究学习的动力，在推动课堂中，教学进度发展的过程中，也能让学生有良好的学习效果的呈现。

参考文献

[1]王莲英. 小学数学课堂如何激发学生学习积极性[J]. 软件（电子版），2019（10）：121.

[2]马丽红. 小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J]. 神州，2019（33）：169.