沈亭利

摘要：在小学数学教学过程中，教师要顺应时代发展，运用情境教学的思路，激发学生的想象力，以及提高课堂教学效率，增加学生的参与积极性。通过在教师的引导下主动学习，提高主观能动性，加强师生互动与交流，营造高效和谐的课堂教学氛围，帮助学生更好地学习数学成为可能。因此，本文对小学低年级数学课堂教学中有效情境创设进行分析和探讨。

关键词：小学数学;情景创设;激发兴趣;自主学习

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

创设情境课堂课程的应用是教师通过多媒体、故事、游戏等方式引导学生发现数学知识，激发课堂兴趣，是通过课程培养学生的兴趣来获取数学知识的一种方法。情境的创设要从学生的实际需要出发，结合相关的教学内容和要实施的具体教学目标。

1有效利用生活情境，激发数学兴趣

数学知识来源于生活，应用在生活中。因此，在小学数学教学法中，为了提高教学效率，有效激活课堂教学，教师可以创造课堂生活情境，让学生感受知识与生活的联系。这样可以充分激发学生学习数学的兴趣，引导学生在活跃的课堂气氛中积极参与教学活动，从而提高课堂数学教学的效率。如在“四则运算”相关知识内容的教学时，教师可以创造以下生活情境，激发学生的学习兴趣。如小梅有两袋巧克力，每袋有88块巧克力和22块巧克力，妈妈让小梅把巧克力平均分在两袋子里，但她一次只能从袋子里取出四块巧克力。问题是：小梅至少需要多少次才能将相同数量的巧克力放入两个袋子中？同学们可以帮她算算吗？同学们一听说巧克力配送问题，兴趣大增，纷纷开始积极讨论学习，希望小梅能帮助解决问题。通过这种生活情境，可以有效激发学生的学习动机，想要解决这个问题的学生自然会积极探索算术运算的相关知识。这样一来，教师通过生活情境来提高效率也就自然而然了。

2创造故事教学情境，激发学生学习数学的兴趣

在小学数学课程中，教师运用多种教学方法引导学生拓展思维能力，提高逻辑思维能力，拓展数学学习能力。由于注意力不集中，教师可以细心耐心地引导学生引导学生的思维和锻炼，提高学生的抽象思维能力，拓展学生的逻辑思维，使学生克服数学难点在学习数学方面，教师必须接受足够的培训。尊重学生个性，站在学生的角度思考和探索，制定合适的教学计划，调动学生的积极性，激发学习兴趣，通过讲故事和游戏解决数学问题，帮助学生监督数学学习，创造有效的数学教学情境，转化将枯燥的学习知识转化为生动生动的内容，充分调动学生的学习积极性。在教学过程中，教师可以创造教育情境。利用多媒体创设现实情境进行教学，同时教师从学生已有的生活经历出发，结合现实生活，将课本内容与生活有效结合，激发学生的兴趣，感受数学与现实生活的联系，提高数学课堂教学质量。

3有效地创造游戏情境，激发学生的学习积极性

教师在引导学生学习数学时，要摒弃传统的教学观念，在教学中发挥带头作用。利用网络设备拓展自己的教学思路，多与其他老师交流，交流自己的教学经验，努力提高自己的教学质量，切记不要用题海战术教。因为在学习数学时很容易给学生带来心理压力，使学生失去学习数学的信心和兴趣，在学习中变得过于被动。因此，教师应运用游戏情境教学法，引导学生通过游戏进行学习，增加学生对游戏的参与度，激发学习动力。这样可以让学生在老师的指导下更好地学习和探索数学，拓展思维能力，养成良好的学习习惯。在设计游戏教学情境时，教师需要更多地与学生交流，打破传统的教学方式，创造有趣的教学情境，开阔学生的思路，开发学生的智力，让学生专注于教师的指导。

4创造模拟教学情境，提高学生的逻辑思维能力

小学数学教师需要在学生面前直观地展示一些抽象的概念，以便学生更好地理解和记忆。因此，教师应运用多种教学方法，创设形象化的情景，从生活中学习实例，引导学生更好地学习。在教师的精准指导下，学生可以直观地学习数学知识，使学生更好地理解和运用数学知识解决和回答相应的数学问题，提高学生的逻辑思维意识，扩展学生的数学学习能力，这一学生可以更好地学习数学。例如，教师可以利用多媒体辅助教学，播放熟悉的卡通人物，激发学生的想象力，吸引学生的注意力。通过帮助学生直观地理解和认识一些抽象的数学知识，可以更好地学习数学，克服学习数学的困难。

结语

在小学低年级数学课堂中，情境教学在激发学生兴趣、提高课堂参与度方面发挥着重要作用。在情境教学法中，教师应以学生的实际水平为依据，在各种情境下根据相关教学目标和教学内容配置课堂教学，以提高教学效率，最终促进学生数学知识的提高和发展。

参考文献

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