林志祥

摘要：目前，对于小学语文教学中“慢进生”的转化问题一直是教师较为头疼的问题，也是每一位一线教师不得不解决的重要课题。随着近年来素质教育理念的不断渗透，社会各界对学校“慢进生”的关注度有所提升，但是在实际教学中关于“慢进生”的转化问题并没有得到实质性的解决，尤其对于农村小学地区而言，他们的知识基础较差，学习能力较低，在课堂学习中注意力不是很集中，这就需要农村小学语文教师多角度、全方位探索“慢进生”的转化策略，以其推进农村小学语文教学改革的进程。

关键词;农村小学;语文;“慢进生”转化

中图分类号：A 文献标识码：A

农村小学语文“慢进生”的形成是多方面原因导致的，这就需要教师加强关注，分析“慢进生”的学习特点和个人特征，在实际教学的过程中尊重学生，从其兴趣激发的角度建立转化机制，逐步提升他们语文学习的兴趣，树立语文学习的自信心，从而促进其语文综合学习水平的全面提升。

一、尊重慢进生，激发他们语文学习的动力

首先，尊重“慢进生”。很多“慢进生”的语文基础知识不是很牢固，暂时跟不上班级整体队伍的步伐，在此背景下，教师应保持耐心，充分尊重并理解“慢进生”，善于分析他们的个体化的差异特征，因材施教，设计针对性的转化方案。教师要从心理层面认可他们，才能让“慢进生”不对自己失去信心，用爱滋养他们的心灵，也促使他们形成浓厚的语文学习兴趣，与教师共同走上转化的道路。其次，培养学习兴趣。“慢进生”普遍存在的问题便是缺乏学习的动机，没能从内心深处认识到自身应承担的学习责任。因此，教师应逐步树立他们的自我概念，提升其语文学习的自我动机，这样才能逐步建立其学习兴趣，学习效果也才能逐步显现。以兴趣建立为前提是对“慢进生”转化的思想层面，也是建立师生情感的重要手段，教师在平时还应关心他们的学习状况和心态，多与“慢进生”进行沟通，让他们感受语文学习的趣味性，真正意义上爱上语文学科。

二、给予慢进生更多的鼓励，树立其自信心

教育心理学表述，成功能够给人以鼓舞和力量。由于“慢进生”的知识基础较弱，往往缺乏学习的自信心，教师在课堂上应有意识地为他们创造回答问题的机会，同时还应注意提问的策略。一开始，可以挑选较为简单的问题让他们回答，如果顺利的话，逐步增加问题的难度。在此过程中，教师要善于鼓励学生，即使回答不上来，也要进行耐心的指导，切忌过分苛责他们，以免使其丧失语文学习的自信心。总之，教师要创设一切让“慢进生”表现的机会，从心理暗示的角度让他们知道自己“一定行”，并通过鼓励和赞扬树立其学习的自信心。例如，在朗读课文时，笔者将机会留给“慢进生”，但是通常他们会担心自己读不好，很长一段时间不出声或是声音特别小，此时，笔者并没有责怪他们，而是通过不断鼓励让他们大声读出来，并告诉他们“你可以的！”。另外，在批改作业时，可以为“慢进生”制定上冲标准，不与其他学生进行比较，而从他们个人成长的角度进行判定，如卷面比之前更整洁了，要及时夸赞，并鼓励他们今后将正确率再提高一些。当“慢进生”逐步在内心建立了信心之后，他们回对语文知识产生更大的渴望心理，也就可以在很短的时间将“慢进生”的身份丢掉了。

三、强化学习辅导，让他们赶上大队伍步伐

对于“慢进生”的转化问题，教师应加强基础知识辅导，教会他们语文学习的方法，让他们拥有自主学习的能力。首先，抓基础。“慢进生”形成的根源在于他们的语文基础知识较为薄弱，难以跟上教师的步伐。所以要想实现“慢进生”的转化，教师应着重巩固学生的基础知识，一方面字词要过关，另一方面要能够背诵课文，并尝试理解有一定难度的题目，循序渐进地让他们走出语文学习的困境;其次，教方法。教师应指导“慢进生”养成良好的书写习惯。很多“慢进生”没有养成良好的书写习惯，作业只是随便应付，教师要着重改掉他们浮躁的心理，让他们沉下心来认真书写。另外，还要掌握记忆的方法，语文学习离不开背诵，让他们一点一滴地进行知识积累，并要求其在熟读的基础上进行背诵。最后，找到适合他们的背诵方法。对于默写过程中交易出错的学生，教师可以带领他们分析字形，掌握规律。同时，要在理解的基础上进行背诵，要学会归类和提炼，教师可以布置专题类强化练习，让他们逐个突破，及时督促他们完成并进行巩固。“慢进生”转化并不是一朝一夕可以完成的，教师要给予他们更多的关爱和理解，让其建立浓厚的语文学习热情，尽快跟上语文学习的步伐。

总之，无论是优生还是“慢进生”都是祖国未来的建设人才，教师在教学的过程中更不能“放弃”他们，应坚持一视同仁的理念，不应对“慢进生”有任何的偏见。同时，教师还应采用针对性的转化策略，促使“慢进生”积极投入到语文学习的过程中来，使其跟上大部队的步伐和教师的教学进度，建立他们对语文学科的学习兴趣，掌握科学的学习方法，逐步提升他们语文学习的综合能力。

参考文獻

[1]卢有武. 农村小学语文后进生存在的主要问题及应对策略初探[J]. 新课程（上）， 2019（8）.

[2]张德淑. 浅议小学语文教学中农村留守儿童后进生的转化[J]. 人文之友， 2019.

本文系：云浮市云安区2021年教育科研立项课题，课题名称：《农村小学课堂教学中“慢进生”有效学习的策略研究》阶段性研究成果， 课题编号：YA202102