周明

摘要：随着素质教育改革进程的持续深化，小学语文创新教学面临着崭新形势，如何运用有效教学方法与策略，全面优化提升小学语文教学成效，备受业内关注。基于此，本文结合相关教学经验，分别从增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣等多个角度与方面，探讨了小学语文创新教学的有效路径，阐述了个人对此的几点认知。

关键词：素质教育;小学语文;创新教学;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

语文学科是一门人文性学科，在小学课程教学体系中占据极为关键的地位，对于提升学生人文素养，拓展语文知识覆盖面等具有重要作用。素质教育导向下，小学语文教学活动有必要融入创新思维观念，打造高效课堂，提高课堂教学整体效果。本文就此展开了探讨。

1增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣

在小学语文教学中，激发学生兴趣处于基础性地位，对于充分有效调动学生学习积极性，提高学生课堂参与度等具有积极作用。因此，语文教师应立足基本教学目标要求，增强语文课堂趣味性，充分运用小学生好奇心和探究欲望，引导学生在语文知识的海洋中尽情遨游，感知语文知识的无穷精髓与强大魅力，充分迎合素质教育对小学语文教学提出了新要求。比如，在《曹冲称象》一课教学中，教师可首先通过谈话进行导入，让学生想想自己是否见过别人称东西，如果要称一个身姿庞大的大象，又该如何做呢？然后引出教学主题，使学生能够正确流利地朗读课文，读懂文中人物对话，理解课文内容。在此基础上，运用玻璃器皿、小木船、玩具大象和小石块等教具，对“曹冲称象”的整个过程进行模拟，按照文中步骤完成“称量”过程，使学生感受“曹冲称象”办法的巧妙性。通过这种方式，学生课堂学习的注意力将被大大吸引，对于加深课文印象，提高语文素养等具有重要作用。

2深度挖掘教材内容，培养学生核心素养

教材是开展教学活动的关键载体，是培养学生核心素养的重要依据，只有充分围绕语文教材，深入挖掘蕴藏于其中的素材价值，精心组织课堂教学，才能在素质教育导向下取得事半功倍的教学效果。素质教育理念要求小学语文教学活动有针对性地培养学生阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力等，使学生在学习过程中实现更多收获感。因此，语文教师应全面了解与把握教材，强化教材分析，对不同阶段的教学内容进行纵向关联，引导学生形成立体化与层次化的语文知识框架体系。比如，在《揠苗助长》一课内容教学中，本课教学目标在于使学生会写“寓”“则”等生字，会写“筋”“疲”等生字，能够通过阅读课文悟出故事寓意。教师可围绕教材内容，在课堂教学中设计识字写字、朗读感悟、积累运用、实践活动等环节，使学生由浅入深地掌握本课内容，并试着将故事讲述给别人听。同时，可引导学生将本课故事寓意与《守株待兔》《郑人买履》等小故事结合起来，实现关联对比，升华认知能力。

3拓展视野，提高学生阅读效率与质量

在低年级小学语文教学中，阅读教学的关键性不言而喻，对于拓展学生思维与眼界，增强文本内容理解能力，提高基础性的文学鉴赏能力等具有重要作用。小学语文教学同样应将阅读教学置于更加重要的位置，使学生感受到酣畅淋漓的阅读体會，品尝到浩瀚语文知识的情感体验，进而在语文知识的学习中渐行渐远，促进素质教育理念的深度融合。以《朱德的扁担》一课教学为例，为了使学生能够深刻感受到朱德同志与战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命前辈的敬爱之情，教师可首先让学生自由朗读课文，并与周围伙伴讨论识记生词，解决疑问，标出自然段。同时，教师讲解“会师”“斗笠”“越发”等词语概念。在完成课堂内容教学的基础上，指导学生在课下搜集整理朱德同志或其他革命先辈的故事、名言等，并带到课堂上来和同学们进行分享交流，实现资源共享。

4有效运用多媒体教学技术，强化学生认知能力

现代多媒体技术技术的快速发展与实践运用，为素质教育下的小学语文教学带来更为丰富的教学工具与手段，使得传统课堂环境下难以达成的教学目标任务更具实现可能。因此，教师应主动提高自身对多媒体教学技术的运用能力，在课前整理编辑与课堂教学内容相关的视频、动画、图片等多媒体教学资源，带领学生逐渐走进文本内容，强化直观认知能力，引发学生心灵共鸣。比如，在《黄山奇石》一课教学中，教师可以展示黄山图片的形式进行课堂导入，使学生首先对黄山奇石形成直观具体的影响，然后再通读课文，认知奇石特点，加深对重点词句和课文内容的理解。同时，以视频方式向学生展示课文中提到的“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石特点，弥补学生在形象认知能力等方面的不足，使学生更加精准地把握黄山奇石的“奇”之所在，激发对祖国大好河山的热爱之情。

5结语

综上所述，受传统课堂教学模式与思维观念的影响，当前小学语文教学实践中依旧存在诸多薄弱环节，创新教学方法的实效性尚有较大提升空间。因此，语文教师应精准把握素质教育的核心价值观念，灵活运用多样化课堂教学策略，有效运用多媒体教学技术方法，打造高效课堂，激发学生兴趣，促进学生全面发展，开辟小学语文教学事业新局面。

参考文献

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