袁亚菲

摘要：在学校教育教学系统中，课堂是最基本的组织单元，课堂教学的效率和效果直接影响着整个教育的质量，影响着学生的学习、能力的培养。因此，建立高效课堂就显得尤为紧迫。因此，本文结合教学实践，从实施问题探究法、实施生活探究法多个维度分析小学数学高效课堂建设的基本方法和科学策略。

关键词：构建;小学数学;高效课堂

高效课堂是建立在有效课堂上的，具体表现为教师利用尽可能少的教学资源和时间去完成基本任务和目标，达到教学效果的最大化。高效课堂，是每一位学生都有自己参与和展示的空间，发挥主体作用，得到应有的发展。为此，广大小学数学教师必须彻底摆脱高效性课堂观念的束缚，认识到有效课堂的意义与功能，创新并优化课堂教学，真正构建高效的小学数学课堂。

一、实施问题探究法，促进学生思维发展

把问题作为起点，因为学生的探究活动是从问题出发的，所以，教师要引导学生从问题出发，有效地促进学生的主动学习、自主探究。

（一）把握提问时机，调动学生思考动机

提问时机的把握是一项必须考虑的因素，如果不根据实际情况随意提问，就会导致学生思维混乱，造成课堂教学秩序混乱。针对这一点，小学数学教师要正确对待提问的态度与思考，紧紧抓住课堂教学过程，结合学生的具体思维状况，认识问题的发展，把握提问的时机，正确得体地进行提问，能充分发挥问题的积极作用，能激发学生的思考动机，使学生处于和谐的思维状态。由此，为深入开展探究式教学奠定了坚实、有效的基础。

比如，在教授《因数与倍数》时，提问教学并不是在课堂上随意提问，而是要让学生思考的时间，教师要注意提问的时间，这样才能吸引学生。上课后，笔者介绍了这节课的主要内容，让学生初步了解因数、倍数等知识，随后，笔者再邀请学生谈谈对这节课的认识，这时，学生学习热情已经达到顶点，笔者在学生学习热情高涨的时候，再一次提出问题，通过提问激发学生的思考。

（二）基于问题教学，加深学生知识理解

问题选择的重要作用是加深学生对知识的理解、记忆和掌握，有效地扩大学生的学习深度，提高学生的学习效度。因此，小学数学教師要做好充足、细致的课前准备，全面、深入地研读数学教材，明确数学教材的重点与难点;创设悬念教学情境，有效地激发学生的求知欲望;进一步深化对数学知识的理解与掌握，在思考问题上，分析、推理、论证、调查等过程。

比如，在教授《小数的加法和减法》时，这节课的内容主要是做计算练习，但是，长时间的计算练习，很容易使学生产生消极的情绪，所以，笔者把数学计算转化为问题，通过提问的方式，让学生对数学知识有更深的理解。在提出问题之后，笔者首先给学生一些独立思考的时间，锻炼学生的思维能力，得到答案后，再让学生展示自己的探究成果，根据学生的研究成果，了解学生的学习进度。

二、实施生活探究法，增强学生应用意识

生活是知识之源，最后应用的归宿，数学知识更是对生活中各种量关系、空间位置关系的凝练与抽象化，为探究式教学在小学数学教学中的应用提供有效载体。为此，小学数学教师必须积极拓展原有的教学观念和范围，主动观察、挖掘、收集与学生生活、实践经历、社会经历有关的各种案例，材料和资料，融入教学实践过程，与数学课程知识相结合，开设生活探究题，通过对数学知识的分析，对实际问题进行探讨，认识数学知识的应用价值和现实意义，能直接培养学生的应用意识和实践探究能力。

例如，在教授《小数的意义和性质》时，笔者先介绍一些生活现象，让学生根据生活现象，分析数学问题。如，小王到超市买东西，发现每件东西的价格都带有一个小数点，正在小王想着，李老师突然出现，小王去问李老师，李老师带着小王去结账，并解释了这个原因，那么大家觉得小数点有什么作用呢？此时，笔者对本节课程的内容进行详细解析，让学生了解了小数的含义、实质，以及数学在生活中的运用。

三、充分地评估学生的学习能力

小学数学的教师在帮助全体的学生完成相关的学习任务的同时，不要让学生在一种错误的状态下去完成相关的学习任务和探索任务，而是要让学生在充分地评估自身的真实能力后，又能找到自我的不足和短板，又能在认识到自我的不足后，沿着正确的道路去完成相关的学习任务和探索任务，又能让学生在完成相关的分层作业的同时，又能让学生的学习活力得到更大程度的迸发。小学数学教师要成为一个更加认真地估量学生的学习能力的人，又能让学生消除被动的思维，也能让学生克服自我的消极状态，继而让学生的活力得到更大突破。

总之，有效课堂是课堂教学的理想状态，是每一位教师要达到的目的和任务，是推进新课改和素质教育发展的关键。因此，作为小学数学教师，我们每一个人都应该认清这一课程改革发展的趋势和新要求，真正走出传统教学模式，结合数学学科特点及学生身心发展状况，实施问题探究法、实施生活探究法等策略的实施与应用，推动数学课堂的转型升级，顺利完成小学数学高效课堂的建设与实施。

参考文献：

[1]刘浩泉.小学数学高年级开展微课教学的研究[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：196-197.

[2]李培坤.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：274-275.