施若兰

摘要：高中学习中的自主管理能力培养，是需要高中阶段师生加以重视的。教师在化学教学课堂中应当充分发挥自身对于高中生的引导作用，让学生充分参与课堂并培养自主探究的能力。文章从自主管理能力的价值入手，探究如何在高中化学教学中为学生培养自主管理能力，从而提高教学质量。

关键词：高中化学;自主管理;能力培养

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

现代教育改革的深入和完善，使得学生在课堂中的主体地位被普遍认识到。化学的学习能够联系实际拓宽学生的知识面，同时可以提高学生的整体素养。在高中阶段，培养学生自主管理和自我探究的能力，能够为学生成长和将来的发展提供动力。

一、自主管理能力在高中教学中的运用价值

培养高中阶段学生的自主管理，是教育改革深入发展的要求，对于学生来说增强自主管理能力，能够使学生更加充分地了解自我能力和水平，根据自身的情况安排适合自己的学习规划，自主解决学习中遇到的问题，培养优秀的思考习惯，提高学生受挫能力。在课堂教学中教师引导培养自主管理能力，还能够打造活跃的化学课堂，激发学生内在动力与创新意识，提高学生各方面的素质，促进教育改革更好发展，为社会提供更全面的素质人才。

二、培养自主管理能力对师生均有要求

对于教师来说，教学首先要具备专业的化学知识与化学实践能力，还要有挖掘和创新的精神，不断自我完善的意识，懂得将自主管理能力的培养与教材内容相结合，充分了解高中阶段学生的特质和学习能力，创设良好的教学环境和丰富的课堂活动，面向全体的学生完成化学课堂教学。

而对于学生，需要学生首先要做到课前预习，了解课堂内容，做到心中有数，对于课堂的教学要积极参与，充分感受自主探究的乐趣和意义，保持积极的心态面对化学的学习，以发挥自身的潜能，促进自身发展。

三、在高中阶段化学教学促进学生自主学习的举措

（一）教学方式更新，提升化学课程效率

在化学教学实践中，教师要对教学模式和手段进行创新，研究更多适合学生自主管理能力培养的教学手段。高中化学教学中，实验教学往往拥有很重要的作用，通过实验可以让学生自主探究一些难以理解的理论知识，同时也可帮助其锻炼实践操作能力，因此，教师需要认识到学生的特点，不断地創新教学，尽量采用有趣的教学手段，多组织实践活动，提高高中生的学习欲望，引导其进行主动思考。比如在学习《食品中的有机化合物》时，可以联系实际生活，用身边一些常见的食品，比如馒头、白酒、食醋等等，组织学生进行实验，用实验的方法加深对于有机化合物性质的记忆，同时有助于提高学生参与到课堂中的兴趣，会产生自主探究身边食品中有机物成分的想法，并付诸实践，提高动手操作能力，让化学的学习更有效率。

（二）提高自主意识，助力优良学习习惯

对学生进行自主能力的培养，不仅对学生的创新和实践能力的意义比较重要，而且有利于学生终身学习习惯的养成。化学教学中，结合教材内容培养学生学习习惯，课前引导学生自主预习，课上将化学学习方法渗透在教学环节，课后鼓励学生进行复习、巩固所学知识。比如在学习《氮与社会可持续发展》一章时，教师可以让学生提前通过互联网等渠道查询相关的知识，对氮在生产生活中的运用有一个大致的认识，这样在课堂教学中，学生就会有所准备，更好更快地进入到课堂学习当中，同时对于自己预习过程中遇到的不懂的知识有自主探究和解决的兴趣。课后，教师可以布置相关的研究课题，让学生对于这一章的知识加深理解，巩固应用，养成一个良好的解决问题的习惯，提高学习的效率。

（三）师生良好互动，打造和谐的化学课堂

人际关系也是在高中阶段教学中需要关注的问题，部分教师在教学过程中并没有深入认识和理解学生，师生之间没有良好的沟通交流，导致很多学生对课程学习有厌烦情绪，不利于教学的开展。高中化学教学中，师生良好的互动对学生自我管理能力形成有助力作用。教师要重视学生的反馈，虚心接受学生的建议，通过收集学生对于课堂的评价，发现自身的问题，根据学生的反馈不断调整和完善课堂内容和模式。教师也要对学生进行合理、科学地评价，适当鼓励学生，了解学生的内心想法，师生共同进步，打造和谐的教学环境。课堂教学中，增加师生互动，了解学生在学习上存在的问题，在对于学生有充分深入的了解之后，便可以利用学生感兴趣的话题和方式引入教学，让学生可以充分发挥自己的主体性，在轻松愉快的环境下拓展自己的思维，产生自主进行钻研的动力，培养自主管理的能力。

结束语

在高中化学教学课堂，教师需要结合学生的阶段特征以及需求，采用多元的合理教学方法，重视培养学生的学习意识和创新能力，以提高其对化学学科的自主性探究，同时利用实践提高其自主探究和动手操作的能力，帮助其养成良好的学习和思考习惯，为将来的学习和工作奠定坚实的基础。

参考文献

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