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数学阅读 读出精彩

2022-02-23刘凌燕

小作家报·教研博览 2022年4期
关键词:数学阅读拓展兴趣

刘凌燕

摘要:數学阅读是掌握数学语言的前提,是顺利进行数学学习活动的重要基础之一。有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力。而在实际教学中,很多人都忽略了学生数学阅读能力的培养。怎样培养小学生数学阅读的兴趣和习惯,形成良好的阅读方法与品质?创设问题情境,激发阅读兴趣;抓住教材,培养学生会自学、会提炼、会反思;充分利用《时代学习报》等数学资源,让学生变要读为想读,进而能读。养成阅读的好习惯、好品质,学生将终身受益。

关键词:数学阅读 兴趣 方法 拓展

中图分类号:A 文献标识码:A

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“在学校教育中,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。谁不善于阅读,他就不善于思维。”这充分说明了阅读的重要性。但孩子们阅读的大多是有趣的《童话故事》、有启迪意义的《经典名著》等,与数学有关几乎没有。而部分学生对数量关系的理解,数学语言描述的准确性等方面,存在较大的缺陷。所以,老师必须利用有限的数学资源,让学生感受数学语言的简洁、精炼、准确、严谨;享受数学名家故事给我们带来的灵感;感受数学与生活的联系;培养学生热爱数学、应用数学的良好品质。如何让孩子们学会数学阅读、爱上数学阅读?我在数学教学实践中,进行了尝试与探究。

一、创设问题情境,激发学生阅读兴趣。

数学是一门严谨的科学。数学语言枯燥无味,不易引起学生的阅读兴趣。因此,教师要根据学生的心理特点创设问题情境,问题要精辟、具体、有针对性和启发性。通过向学生提供真实有趣的数学问题,让学生带着疑问去阅读教材,寻求问题的答案,激发好奇心和求知欲,激发阅读兴趣。

二、认真阅读教材,培养学生阅读方法。

数学教材是专家在充分考虑到学生心理特征、学科特点等精心编写的,具有极高的阅读价值。数学教材中概念、定义、性质、公式等内容充分体现了数学严谨性和抽象性;书中例题贴近生活具有典型性、代表性;教材中的练习题具有广泛性;书中的图画、对话、表格形象生动。学生通过反复阅读理解,就能把知识融会贯通。通过阅读教材把数学知识与生活情景联系起来,让生活数学化,数学生活化。同时,数学教材也是学生学习数学、学好数学的重点,是培养学生阅读能力的重要参考,用好教材,必不可少。在阅读教材时,根据教材内容的不同,常常需要经历粗读、细读、研读的过程,还要用重点勾画、关键突显、疑问标注等方式来表示对教材的理解,在老师的指导下,逐渐养成“四会”的阅读习惯。

(一)会自学:

古人云:“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷。”都强调了自学的重要性,于是,结合数学教材中不同的课型特征,交给学生自学的基本方法,是提高阅读能力的基础。如概念教学,让学生会抓住重点字、关键词进行分析思考、比较,从而正确理解概念。

(二)会提炼:

教材中,解决问题的教学大都与计算教学融为一体,学生在阅读教材时,往往注重了计算的过程与结果,而淡化了数量关系的理解,以及结构特征的建模,最终不能形成技能。在教学中,一定量的练习后,要让学生总结提炼出题型特点以及解答方法,这既是学生阅读能力的体现,也是形成技能的保证。

(三)会反思:

学生在阅读教材,课堂学习的过程中,,对教材的理解、对数学学习的敏感度都参差不齐,不同的学生有不同的方法和技巧,于是,要及时、不断的进行总结反思,力争找到最适合自己的阅读方式,从而提升阅读质量,提高阅读效率。

三、用好阅读资源,拓展学生数学文化底蕴。

在数学阅读资源相对缺乏的情况下,《时代学习报》为学生提供了一个多渠道、全方位了解数学文化,分享数学经典故事的平台,为培养学生数学阅读习惯,养成用数学的眼光去观察,用数学的思想去思考,起到了积极的推动作用。我们利用《时代学习报》,师生一起阅读,真正实现变要读为想读,进而能读。

(一)“我要读”。

孩子们最初拿到《时代学习报》时,并没有详细阅读。我用了一节课的时间与孩子们一起读《时代学习报》,“数学家的故事”、“名师大讲坛”使学生领略了中外数学家的风采;“思维训练”针对学生学习数学的心理,帮助学生树立信心、掌握方法,步入数学王国的殿堂;“创新活动”则使学生掌握了许多数学思想方法及解题技巧;“故事会”扣人心弦,让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。孩子们慢慢会发现,《时代学习报》里有许多他们从未了解的、很有趣的、与自己学习生活关系紧密的知识。一段时间后,孩子们开始关注并开始阅读《时代学习报》了。

(二) “我想读”。

通过读报,学生的知识得到积累,能力得到提升。同时,班级采用了小组轮流与随机抽取等方式,定时组织学生开展了讲“数学家的故事”、“我最喜欢的数学游戏”、“这种方法真巧妙”等活动来让学生上台展示自己读报的收获、体会,并进行小组与个人的评比表彰。孩子们从最开始的羞于上台,到后来争先恐后展示。这样促使孩子们积极参与到了数学阅读的行列中来,他们的阅读面也在不断拓宽,班级里逐渐形成了数学阅读的好风气。

(三) “我能读”。

一学期下来,同学们和《时代学习报》交上了朋友。同学们通过阅读《时代学习报》,不仅对教材中每个单元的基础知识进行了一次深化,同时,他们从中学到了更多的数学方法、了解到更多的数学思想、明白了许多做人的道理。更重要的是,孩子们对数学的兴趣得到了很好的激发,阅读习惯与阅读能力得到了培养,读报所带来的收获使学生感到满足,他们阅读的信心也得到了提升。

总之,数学阅读是一门学问。我们应该好好运用教材资源,交给学生基本的阅读方法与技巧,使学生能够比较顺利的获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,增强发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时,利用好《时代学习报》等资源,拓展学生的视野,丰富数学知识、方法,培养学生阅读的兴趣、习惯、品质,让孩子们博览群书,让阅读陪伴孩子们一生,让他们终身受益。让我们的数学课堂因阅读而变得更加精彩、有滋有味!

参考文献

[1]:毕文娟:学生阅读能力的培养[J],发展,2010.05;

[2]:仲爱云:数学阅读研究概述[J],教学与管理,2009年18期;

[3]:邵光华《数学阅读——现代数学教育不容忽视的课题》

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