白永梅

摘要：“疑是思之始，學之端。”学习就是在不断质疑与释疑的过程中取得进步的。质疑是学生对所学知识进行思考和探究的过程，释疑是对知识进行系统巩固和完善的过程。学生只有带着疑问去学习，才能更好地激发自身学习的主观能动性，提高学习的效率和质量。随着素质教育和新课改的不断推进，对学生质疑能力的培养成为初中语文教学的重要课题。初中语文教师需要及时转变教学观念，将对学生质疑能力的培养作为课堂教学的重点，积极探究培养学生质疑能力的有效方法，帮助学生学会质疑、合理质疑，提升学生的质疑能力。

关键词：初中语文;学生质疑能力;培养策略

引言

质疑能力的养成会让学生学习有主动性，能够主动分析课程知识的内容，也能做认知下的思考探究，使学习变成主动的行为，进而改善教学效果。在以往初中语文课程教学中，教师的教学倾向于基础认知的教育，忽视了学生在其中的想法和认识，学生没有质疑学习的过程，对于知识的理解认识都是记忆，核心素养无法得到养成，没有落实新课改。因此，在初中语文教学中培养质疑能力也就成为新课改的必要落实策略。

一、初中语文学生质疑能力培养现状及原因分析

（一）传统教学模式的影响

在初中语文教学中，“教师先教，学生后学”的传统教学模式仍根深蒂固。在这样的教学模式下，学生在课上只能跟着教师的讲解亦步亦趋地学习，缺乏自主思考的空间，质疑能力的发展受到严重制约;教师大多时候只是将知识讲解作为课堂教学的重点，采用“填鸭式”教学方式教学，学生只能被动地学习，机械记忆和背诵教师讲解的知识点，久而久之严重影响其质疑能力的发展。

（二）教师教学观念的影响

在初中语文教学中，很多教师的教学观念并没有做到与时俱进，仍然保持着传统的教学观念。课堂以教师为中心，知识讲解以“满堂灌”的方式为主，课上缺少跟学生的交流互动，不能将学生的学习积极性充分调动起来，不利于学生质疑能力的培养。

（三）学生心理因素的影响

初中阶段的学生心理还不成熟，同时又有较强的自尊心和自我意识，加之严肃的课堂氛围，使得学生在课堂上过于拘谨，不敢轻易发言，更不敢提出自己的质疑。他们害怕自己提出错误的问题遭到其他同学的嘲笑，又怕自己提出的问题没有引起教师重视而伤自尊，因此缺乏课堂提问和质疑的勇气，这也在一定程度上影响了学生质疑能力的发展。

二、初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养策略

（一）改变传统教学模式，增强学生主体性

传统初中语文课堂采用填鸭式的教学方式，把教学重点放在提升学生的考试成绩上，侧重于培养学生的答题技巧，将知识一味地灌输给学生。在这样的教学模式下，学生只是作为知识的被动接收者，容易养成机械性的学习习惯，缺乏思考与质疑。长此以往，他们的质疑能力很难得到更好的培养，思维惰性也会越来越强。因此，要实现对学生质疑能力的有效培养，语文教师首先就需要转变传统的教学模式和教学观念，不断增强学生在课堂上的主体地位，充分贯彻“以生为本”的教学理念，让学生真正成为课堂的主人翁，增强学生学习的自主性。语文教师要将对学生质疑意识与能力的培养作为初中语文课堂教学的重要目标之一，充分激发学生的学习积极性，给予学生更多自主学习和独立思考的空间，更好地促进学生质疑能力的培养。

（二）营造良好教学氛围，促使学生大胆质疑

在以往的教学课堂上，教师往往比较威严，所有教学活动都以教师为基准和权威。课上虽说纪律严格，但氛围却十分严肃沉闷，具有压迫感，造成学生一味迎合教师，不敢提出自己的想法和疑惑，学生的思想受到严重束缚，缺乏提出质疑的勇气。为了让学生在课堂上更勇敢地提出问题，语文教师就需要为学生营造一个宽松、愉悦、自由的开放性课堂氛围，让学生的想象力和创造力被更好地激发出来，对所学知识形成自己独立的思考和认识。同时，教师也要多加强与学生的沟通交流，通过灵活互动拉近师生间的距离，建立起和谐融洽的师生关系，让学生不再惧怕教师，帮助学生更好地敞开心扉、勇敢质疑，让课堂提问成为一种潜移默化的习惯。

（三）督促学生课前预习，帮助学生学会质疑

在初中语文课堂教学中，学生由于对课上学习内容不熟悉，在学习过程中很难跟上教学节奏，无法形成有效的思考，因此无法产生有效的质疑。所以加强对学生质疑能力的培养，教师需要督促学生养成课前预习的习惯，让学生在课前对即将学习的内容进行初步预习，将有疑问的地方记录下来，在课上向教师提问。通过课前预习，帮助学生更好地思考问题，进而在课堂学习中提出有效的质疑。

（四）合理创设问题情境，培养学生质疑意识

在传统的初中语文课堂上，教师的权威性强，学生易形成“教师永远不会错”的片面认知，很难养成质疑的意识与习惯。因此，教师在课堂教学中也可以通过故意设计一些教学破绽的方式培养学生的质疑意识。当学生对教师故意暴露的破绽提出质疑后，教师要给予学生鼓励与表扬，并让学生进行指正。然后告知学生自己设计教学破绽的原因，让学生知晓教师的初衷。同时，告诉学生教师也会有出错的时候，引导学生发现问题时要勇敢指出，形成敢于质疑的良好习惯。为了培养学生的质疑意识，教师可以在日常教学中通过合理创设一些特定的问题情境，培养学生发现问题、勇于质疑的意识与习惯。语文教师在课堂上要以问题为导向，鼓励学生勇敢提问、大胆质疑，引导学生在不断提问的过程中培养良好的质疑意识。

结束语

综上所述，质疑能力的培养对当代学生的学习发展至关重要。质疑是探究本质、发现真相的根本，学生通过质疑能够更好地发现问题，并不断提升独立思考的能力。因此，在初中语文教学中，教师要不断加强学生质疑能力的培养，引导学生带着质疑和思辨的眼光去探究问题，不断深化学生对于所学知识的掌握，促进学生的语文综合素养的提升。

参考文献：

[1]韩忠军·浅谈如何在初中语文教学中培养学生的质疑能力[J]·魅力中国，2015（49）.

[2]周小辉·在初中语文教学中培养学生的质疑能力[J]·中学课程资源，2015（2）.