邹宁

摘要：近几年来，随着教育体制改革的不断深入，合作教学模式逐渐进入人们的视野，对弥补传统教学的不足，增强课堂教学活力，促进学生的全面发展起到了很大作用。因此，每一位小学语文教师都应该在科学的理念和理念指导下，积极主动地在课堂上运用合作式教学模式，从而提高小学语文整体教学质量。

关键词：合作教学模式;小学语文教学;应用

作为贯穿整个学习生涯的一门基础课，语文具有极强的抽象性和文学性，但实际教学中教师却一味地采用灌输式的教学策略，容易使学生产生抵触心理。合作式教学符合语文学科特点，能很好地活跃课堂气氛，减少学生学习的困难和压力。有鉴于此，本论文将结合教学实践经验，从科学的分组、合理安排课堂任务、注重课堂评价三个维度，系统地分析了合作教学模式在小学语文教学中运用的具体路径。

一、科学分配学习小组，为小组合作打下基础

合作的目的是保证学习过程中人人都能参与、人人成功地體验，因此，科学合理地分配学习小组是保证小组合作模式得以实施的前提。小学语文教师应主动对班内学生进行全面而深刻的认识，掌握其具体学习水平和个体差异情况，从而科学地进行小组成员分配，确保每组4-6人，并具有不同的学习能力。另外，教师应选择各小组的组长，并明确小组成员的具体职责分工，让每一位成员都有机会参与、展示自己，为小组合作打下良好的基础。

比如，在教授《秋天的雨》这一课时，考虑到合作探究教学不同于其它探究式教学，它要求教师提前了解学生的学习水平，做好充分的准备工作。如，笔者利用课前时间根据学生的实际情况进行调查，同时根据学生的学习水平把学生分成几组，每组由5人组成，并且安排每组由一到两名具有优秀学习能力的学生，以确保每一组的平均学习水平。组内成员分工完成之后，笔者又让每个小组选出组长，负责管理组内的学习情况，引导组成员参与学习。

二、合理设定合作任务，促进学生的讨论交流

一般来说，学生想参加小组活动和进行讨论交流，这在很大程度上取决于要探究的任务。因此，小学语文教师要认真做好课前准备，对语文教学内容进行全面、深入的分析与理解，以便从中提炼，难度与要点：合理设置教学任务，以问题的形式对学生进行展示和展示，直接激发和调动学生的合作愿望;引导学生主动发散思维，在小组内开展讨论、交流、互动、交流，达到各自不同的目的，扩大自己的思维领域和空间;这样，就能活跃教学气氛，最终找到解决问题的方法，完成任务的途径。

举例来说，在讲授《金色的草地》时，本篇课文是以环境环保为主题的描写，上课后，笔者带领同学对课文进行阅读，品读文章结构。在这一过程中，每一组的阅读都能感觉到文本语言的优美，内涵丰富。此时，笔者又从文本中提炼出了一些内容，作为小组成员所探究的任务，其任务是：“文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？”在任务发布之后，笔者又给学生足够的讨论空间，让学生体验完整的探究过程，深入感受作者所表达的情感。

三、加以适当调控指导，保证小组合作成效

尽管小组合作教学强调并突出了学生的主体地位，但这并不意味着教师可以完全放任自流，而是要真正发挥调控指导的作用，以确保小组合作顺利有效地开展。针对这一点，小学语文教师应明确自己的责任和使命，转变角色、职能，走下讲台，到教室巡视，监督学生共同学习的过程，避免出现“假合作、不合作”现象。更重要的是，教师要深入到学生的具体讨论中，对学生的疑问进行点拨引导，避免学生陷入思维误区或偏离合作学习的轨道，从而保证合作效果的优化和提升。

四、引导学生及时复盘，提升学生合作能力

在合作之后却不懂得及时地加以复盘，这种学习方法和策略必然是错误的。很多的学生在完成了小组合作的模式后，却仍然得不到更多的知识，也不能实现自己的更大程度的突破，就是因为自己不能把独立探索和认真分析知识变为一种强大的素质，也不懂得从自己的同伴的身上汲取到更为丰富的知识。合作的目的不是为了彼此之间的争奇斗艳、相互攀比，而是为了能确实帮助到彼此，让各自的学习能力和学习效率实现本质的突破和升华。热爱学生的教师要把自己的热爱带到学生构建的学习小组中，让每一个学生所在的学习小组都能被爱所包围，让更多的学生在这种喜悦的、友好的氛围中去完成任务，从而实现各自的升华和净化。教师要在课程中更加懂得一点：自己要时刻去检验学生，让学生能把自己的能力和特点更好地呈现而出。

总的来说，小组合作教学模式在学科课堂教学实践中的运用可以直接体现出全新的教育理念和要求，并真正推进新课程改革和素质教育的深入发展。所以说，作为小学语文教师，我们应当切实把握课程改革发展和变化的趋势，结合现实学情来展开深度地思考和探索，通过科学划分小组成员、合理布置课堂任务、注重课堂评价环节等策略的运用，来促进小组合作教学模式的巧妙应用，让小学语文课程教学的实效性得到全面提升。

参考文献：

[1]佟秋慧.自主参与 合作交流——小学语文教学中小组合作学习的应用研究[J].中国校外教育，2018（31）：77+79.

[2]马万雄.新课改背景下合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2018（31）：105-106.