仲威平

摘要：与传统教学法相比，情境教学能丰富学生的情感和态度，优化学生思维，提高学生的学习速度，提高学生对知识内容的理解能力。教师要让学生懂得：学生是一件美好的事情，学生唯有在语文课上更加用心地完成学习任务，并且能以主人翁的形式去学习课程，学生才能实现更大的提高和进步。小学语文教师同时要把自我的课程装点得更加活泼，让学生愿意在课堂上释放本人的活力。因此，情境教学和小学语文教学的有机结合就显得尤为重要。有鉴于此，本文结合教学实践经验，从创设问题情境、营造讨论氛围、创造直观的情境多个层面，对情境教学在小学语文教学中应用的基本方法和具体策略进行了系统分析。

关键词：情境教学;小学语文;教学;探析

教师要注意课堂教学结构、调整策略和制度、优化学生的学习状态、注意激发学生的学习兴趣、优化情感态度体验等，以提高教学效果，促进学生全面发展。情境教学符合新课标的理念和要求，能直接有效地弥补传统教学中的缺陷和不足，使教学重获生机和活力。因此，小学语文教师应充分认识到这一点，抓住新课标的要求，在一种全新的理念指导下，积极推进教学方法与策略的创新，在实践中巧用情境教学，引领小学语文教学科学、高效发展。

一、创设问题情境，提炼教材内容设问

通过问题情境的建构与创设，使课堂充满了疑问，激发了学生的思考，促进了学习与探究。应该说，小学语文教师不能只片面地灌输知识，而是要注意发挥问题作用。老师要认真研读语文教材，掌握其中的重点、难点、要点，再设计一个富有启发性、探索性的问题，适当地回答学生不理解的问题，创造悬念情境，确保学生思维的一致性，促进了学生由被动接受向主动探究的转变，深化了知识的形成与发展过程，有效提高学生学习的深度与效果。

举例来说，在教授《宇宙生命之谜》时，本课旨在使学生理解文中所说的宇宙生命，课上，笔者引导学生进行阅读，理解课文中所说的主要内容，在此过程中，笔者会向学生提出一些问题，如，课文是按什么顺序描写？在阅读这篇文章之后，你的結论是什么？在本课程展开过程中，笔者对学生提出了一个更为深刻的问题：“地球之外有其他生命吗？在此基础上，笔者再次为学生提供了重新阅读的空间，使学生从文本中发现问题的答案，锻炼了总结知识的能力。以此为基础，笔者通过创设问题情境，提炼教材内容设问，促进了学生思维的发展。

二、营造讨论氛围，鼓励学生上课沟通

在课堂教学中，讨论是教师与学生进行互动、交流的一个重要过程和环节，它能有效地活跃课堂气氛，扩大学生参与的范围和程度。小学语文教师要在课堂教学模式上进行全方位的创新，首先要从学生的学习状态和能力水平入手，通过合理的小组分工，让每一位学生都有参与和展示的机会;设定合理的题目或任务，调动学生的讨论欲望，引导学生积极地进行小组交流，探讨、互动、交流、分享观点与见解，达到思想碰撞，优势互补，加深对知识的理解与掌握，使教学效果更为理想。

比如，在教授《少年闰土》时，上课后，笔者先把学生分成几组，并根据学生的学习能力，把他们分成多组，然后由笔者带领学生熟悉课文。随后，笔者再让学生阅读课文，让学生对课文中所说的故事有较好的理解，这时，笔者再让学生针对课文内容进行交流，笔者还会安排一些探究式任务，让学生进行分组讨论，在学生讨论过程中，笔者则会进行巡回观察，观察各组的讨论情况。

三、创造直观的情境，与信息技术相结合

直观情境的创设，使知识从抽象变成形象化，更容易被学生接受和理解，大大提高了学生的学习效率。因此，小学语文教师应注重提高自己的信息素养和教学技巧，通过多媒体、视频、音频等信息技术手段，合理运用多媒体等信息技术设备辅助语文教学，对学生进行课文、知识讲解，创设生动、形象、动态的教学情境，可有效地激发学生的听觉、视觉等多层次的感受，优化学生的感性认识，使抽象思维更好地转化为形象思维，让学生做得更好，加快对语文知识内容的理解，提高语文课堂教学效果。

比如，在讲授《只有一个地球》的时候，课文通过对地球现状的描述，把地球的脆弱一面展示给学生，为使学生更直观地认识地球所面临的危害，笔者结合多媒体技术，对本节课程进行了教学。首先，笔者利用信息技术，向学生播放了一段视频，通过视频介绍了目前地球上所受到的污染情况，再让学生根据视频内容，发表一些自己的观点，让学生把真实的感受转化为现实，加深学生的印象。

总之，在教学实践中实施情境教学，直接体现了一种全新的教学理念，更符合新的教学要求，能为提高教学效果提供强有力的支持。所以，作为小学语文教师，我们应该明确自己的责任和使命，端正教学态度和教学理念，抓住现代教育发展变化的趋势和要求，以学生的身心发展状况为起点，精炼教材内容，在课堂上，创设问题情境、营造讨论氛围、创造直观的情境等策略的实施，实现各种教学情境的巧妙创造，在小学语文课堂教学中，要充分发挥学生的情感体验和内在潜能，使其更科学、更有效。

参考文献：

[1]张艳阳.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].知识文库，2021（22）：67-69.

[2]张新年.创设情境教学法在小学语文识字教学中的应用策略[J].小学生（中旬刊），2021（12）：68.