李亚光

摘要：在中职的教学体系中，数学占据重要的教学地位，特别是在国家大力提倡素质教育的背景下，数学的重要性越发突出。然而，在当前的数学教学中存在一些问题，其教学模式较为固定，课堂教学没有新意，无法引起学生的学习兴趣等。基于此，本文主要探讨在中职数学教学中如何提高学生对数学学习的兴趣。

关键词：中职;数学课堂;学习兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

进入中职阶段，学生的身心发展日趋成熟。在中职数学教学落实的过程中，教师不应让学生生硬地接受知识，而是要运用学生乐于接受的方式，使他们更好地乐学善思，达到学以致用的目标，这样才可以更好地激发学生的学习兴趣。

1中职数学教学中激发学生学习兴趣的意义

中职学生的心理还没有完全成熟，他们做事大多依赖于兴趣驱使，而中职数学相对来说难度较高，学生缺乏自主性，教师将兴趣激发作为第一要素，就为学生的高效、自主学习提供了原动力，利于学生的长远发展，也加强了教学的针对性。此外，兴趣激发的教学方式相较于传统教学无疑更加生动，尊重了学生的喜好特点，针对能力较强的学生教师可以为其提供个性化的教学内容，而针对能力一般的学生提供难度较低的内容，让每一名学生都有所收获，潜移默化地发现数学知识的魅力。

2激发中职学生数学课堂学习兴趣的策略

2.1营造良好的课堂氛围

为了让学生主动探索数学课堂，营造良好的课堂氛围是必要的。在营造良好课堂氛围的过程中，教师可以使用情景导入的方法，把学生的注意力集中于课本，使学生思考课堂上的内容。比如，在讲解“数列”的相关内容时，教师可以以古印度传说《棋盘上的麦粒》的故事导入情境，在棋盘的第一个小格内放一粒，在第二个小格内放两粒，在第三个小格子内放四粒，以此类推，最终发现即使國库粮食都已经空了，但是这个棋盘却还没有被放满。情境教学有利于让学生感到数学的神奇之处，同时通过这个方式有利于激发学生的好奇心，让学生产生疑问，并主动动脑进行思考，这样有利于促进学生思考能力的提升，同样还有利于学生初步认识数列，使学生在数列的故事中对数列产生学习兴趣，激发起探索欲，培养其主动学习的能力。

2.2改进教学方法，培养学生的数学思维

在中职的数学教学中，绝对不可以再采用传统的教学方法，因为那样只会使学生处于一个被动学习的状态。教师应该改变这个现状，强化学生的主动学习，拒绝让其被动学习。在这个过程中对教学方法进行改进是必要的，这样才有利于激发他们的求知欲望。中职学生在学习的过程中，对一门课或者某几门科目比较感兴趣，或多或少都有教师的影响，只要教师在学生心目中有一个良好的印象，在一定程度上就可以促进学生学习积极性的提高。但是就实际情况来看，仅仅这样还远远不够，一个教师在课堂上与学生接触得较少，并且在下班之后缺少对学生的辅导，学生对教师通常会产生敬而远之的心理状态，更有甚者会害怕教师。而这样的课堂，会使学生感到害怕和压力，这样不利于学生数学思维的培养。因此，在教学的过程中，教师应该尽可能使自己有亲切之感，尤其是对于一些后进生。因为后进生基础较为薄弱，同时可能害怕这个科目的教师，对教师的一举一动都十分敏感。因此，教师要对这部分学生倍加关怀，营造一个亲切和谐的氛围，尽可能消除他们的惧怕心理，增加彼此之间的信任感，在讲课中要注意自己的话语，保护他们的自尊心。当后进生进步之后，教师应对其进行表扬，给予其鼓励，增强其学习信心。

2.3转变教学模式，培养学生独立学习的能力

传统的教学模式中，教师通常以重点内容为基础，从而提出问题，让学生进行思考并解答问题。虽然问题得到解决，教师也完成了教学任务，但是这种教学方法仍有缺陷，学生一直处于被动学习的地位，思考解决第一个问题，就等教师提出下一个问题，而没有思考下一个问题是什么问题，这样很难培养学生的创造性思维。为了使这个问题得到解决，在课堂教学中开展启发式提问是必要的，鼓励学生在课堂上好提问、多提问，养成爱提问的好习惯。因此在数学课堂中，教师应该加强对每一单元的第一节课的认识。在通常情况下，通过这一课可以将本单元知识间的联系、主要内容以及解决问题的基本方法教授给学生，让他们初步了解本单元的知识框架。把第一个问题解答完成之后，对于下一个问题，教师可以让学生自己提问题，这有利于促进学生探索能力的提高。除此之外，在数学教学中，对于每节课中新旧知识之间的联系，教师应该引导学生自己进行探索，从而找到掌握新知识的方法。提问的本身并不是提问，同样提出问题也不是最终目的，通过学生的提问，教师可以从众多问题中归纳整理出与本课重点内容相关的精华问题，鼓励学生自己进行解答。

2.4展示教师语言的艺术，增加课堂的生动性

中职数学课堂是重要的，是教师教学、学生学习的载体。学生是教师语言的对象，只有教师语言生动、形象、幽默、风趣，才可以吸引住学生的注意力。在开展数学教学的过程中，数学教师必须使其语言具有灵活性，根据教学对象的差异性、情况的差异性，对语言的速度、基调等进行调节，这样才能使教师的教学语言艺术水平的高低显现出来。在通常的情况下，幽默风趣的教学语言更受欢迎，更有利于营造宽松的课堂氛围，拉近学生与教师的距离感，使学生更喜欢科任教师，更愿意学习数学。

2.5注重知识与实际的联系，构建高效学习方式

中职数学教学的主要目的是为生活服务。数学是生活的一部分，生活是数学的起源，二者之间具有密切的联系。只有把生活实践与数学紧密联系，数学才是活的。有些学生对数学缺乏兴趣，其中主要原因就是数学知识与实际生活缺乏联系，认为数学缺乏实用性。因此，教师在具体的教学过程中可以开展各种各样的实践活动。比如，在课堂上，教师可以组织学生进行角色扮演，运用生活的情景，使学生了解到生活中的数学，从而了解到数学的实用性，增加其对数学的兴趣，明确自己的学习需求。除此之外，在开展数学教学的过程中，教师可以带领学生参与社会实践，让学生了解到生活中的数学。

3结语

总而言之，就目前的情况来看，中职数学课堂教学中还存在很多问题，我们要提高中职数学教学质量，就必须从学生的实际入手，也必须从数学课堂的教学理念与教学模式入手。激发和提高中职学生的数学学习兴趣，任重而道远，我们依旧在路上坚持不懈，努力前行。

参考文献

[1]杨竹青.中职数学“乐趣教学”的探索与实践[J].山西青年，2020（4）

[2]李宝贤.有效提高中职学生数学学习兴趣的研究[J].文理导航（中旬），2020（08）