詹亚平

摘要：在中职计算机课堂教学中使用微课是提高教育质量，改善教育工作并获得良好教育收益的关键，同时也反映了时代的发展。加以利用学生的主观能动性，提高中等职业计算机课程的教育质量。因此本文结合自身教学经验，就怎样开展微课在中职计算机课程的应用进行全面的论述。

关键词：微课教学;中职计算机;应用探究

计算机课程是非常实用的课程，能够充分发挥出学生的主观能动性。借助微课程，可以在大约5分钟内向中职学生呈现高度精致的内容，充分调动学生的热情，增强学生的理解力，并在最短的时间内获得最佳的教育收益。

一、精心设计课程，提高课堂参与度

首先，中职学生的文化基础相对薄弱，在课程中存在这许多的问题，无法专心听课，忽视教学内容，缺乏对于计算机课程的学习兴趣，导致课程参与程度低，甚至对计算机学习感到无聊，这就造成计算机课程开展难以发挥出自身的实际效果。此外，教师缺乏与学生的交流与交流，有些教师仍使用传统方式来进行教学，这些问题都对于学生的学习造成了严重的挑战。使用微课可以帮助学生及时应对这些学习挑战，有效地调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，充分利用学生的自学技能，并帮助学生专注于计算机知识的学习，提高学生动手能力。微课的创建必须与现阶段下的课程有效联系在一起。计算机课程既是实践课程又是理论课程，因此学生应掌握计算机的基本操作。中职学生在学校必须学习的专业核心课程包含了许多内容。众所周知，教学方式设计与教学效果密切相关，因此老师可以精心准备微课视频，明确教学目标，并通过微课，向学生显示知识点并协调学生和教职员工的关系。并且能够对于课程知识的实际设计更加符合学生在当下的发展需求，全面地实现学生对于课程知识内容的学习，从学生兴趣的角度出发，提高学生对于课程知识内容的参与。

二、提高课堂学习效率，细化知识

中职学生拥有丰富的学习工具，例如手机，电脑等，但视频教育容量相对较大。为学生下载数据的成本太高，同时由于网络学习视频的时间长度较大，内容较为繁多，与中职学生自身的成长需求出现了一些差异，导致学生很难有效对于这些知识进行学习。微型视频的体积小，易于下载，简洁明了的教学内容，突出知识观点，明确主题，并具有“简洁明了”的突出特点，这使微视频成为教学的主要形式，学生可以快速找到必要的知识点并进行有针对性的学习，对于计算机学习效率更高，并节省大量的时间。微课的内容选择对中职学校计算机班级教学中教学质量的提高。通常，计算机课程可以分为两部分理论与实践，通常涉及特定任务。例如，学生在对于知识内容进行学习的时候，需要能够从学生的本质出发，对于较为复杂的知识点能够进行细化，让学生能够对于知识点的学习更加得透彻。同时视频的时间长度一般控制在5分钟以内，但是能够对于单一知识点进行细致的讲解，学生也有充足的时间来对课程进行学习。教师通过制作一系列微型讲座视频来提高他们的知识点，向学生展示完整而具体的作品，并进行理性而准确的教学演示，从而使学生能够真正地了解所学知识。所以教师为了能够实现学生在中职课程中更加有效的学习，需要能够不断细化其中的知识点，通过微课的集中展示来提高学生自身的学习能力，实现学生对于课程知识内容的有效掌握。

三、加强师生交流，注重课程编辑

当前，大多数中等职业学校已经实现了网络覆盖。微课教育使学生可以随时随地使用网络进行学习，并实现了对于零散时间的利用。这更符合学生的认知习惯。这也为学生学习微型课程创造了条件。通过微课程，可以提高计算机课程的知识点，并加强师生之间的交流。通过制作一系列微视频，教师可以向学生展示完整的教育内容，并帮助学生加深理解并掌握相关步骤。此外，学生可以通过微视频学习随时与老师在线交流，以解决视频学习中遇到的问题。教育是需要教师与学生可以进行良好的互动，在互动中引导学生对于课程知识进行学习，从而能够实现发挥出学生主动性的作用，教师通过将理论与实践结合起来，可以不断实现学生对于知识点的理解。制作微课堂是需要能够教师形成体系，首先教师需要能够对于设备进行熟悉，并事先与相关人员进行沟通。针对计算机课程中的知识点来进行视频的制作，并且能够保证视频的质量，即实现趣味与知识的统筹，能够有效增加学生的兴趣同时实现知识的渗透与学习。最后当完成视频录制的时候，需要能够针对在录制过程中出现的问题进行进一步的剪辑，对于微视频进行不断的拓展。在这一过程中，教师可以征求学生的意见，将学生的反馈融入到微课视频的制作当中，并且老师将录制内容和学生需求进行整合，这样能够让微课的制作更加符合学生在当前阶段下的发展。通过与学生之间进行有效良好的互动，能够实现微课视频后期的合理编制，更加符合学生在中職计算机课程中的成长需求，提高学生的学习效率。

综上所述，微课的开展能够实现学生个性的激发。并充分利用多媒体技术来创建微类和传统的教学，改善师生关系，培养学生的学习兴趣，所以教师需要能在中职计算机课程的开展中有效运用微课，提高整体教育效率，在这一过程中要能够充分地实现学生自身主观能动性的提升，引导学生在微课的实际开展中进行自主探究活动。

参考文献：

[1]罗佳令. 微课在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用探究[J]. 广东教育（ 职业教育） ，2014（ 7） ： 44 - 46.

[2]田贞. 微课在计算机基础实验教学中的应用研究[J]. 教育探索，2013（ 24） ： 55 - 56.