陈君荣

摘要：在随机提问的过程中，学生是被提问的一方，在被提问的过程中，其实就是给了学生激活他们进行独立思考和帮助他们活学活用的机会。所以在小学语文的课堂上，如果能够灵活的运用随机提问的教学方法，在适当的时候激发学生学习的兴趣，使学生能够有适当的学习紧张感，对于提高课堂的效率，提高学生在课堂所接受的知识程度都是有着很好的帮助作用的。在课上使用随机提问需要选择适合的时机，教师需要在教学中不断实践。

关键词：随机提问;小学语文;适当压力;学习趣味;教学效率

在小学阶段的教学过程，中学生的自制力还是比较差的。所以在这个时候依靠学生的自主性来进行课程是不现实的。为了提高课堂的进行效率，使学生能够更快的完成课堂任务，丰富课堂的教学内容，适当的给予学生一定的学习压力。利用随机提问的方式来丰富课堂，使学生在随机提问的过程中有适当的压力，也能够增加在这个过程中学生进行自主学习的效率和自主思考的效率。比较从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。

一、给予学生适当压力

在小学阶段，学生是初步形成学习习惯，所以在这个时候，他们的学习自制力还没有被很好的养成。如何提高学生在这个过程的课堂集中程度呢，需要利用自主学习过程中的随机提问的方式，使学生在课上能够被随机提问。教师在进行随机提问的时候，其实也就是给学生制造学习的压力。那么在学生出现走神现象时够及时拉回学生的注意力，在课上帮助学生学到更多的东西，提高他们在语文课上的效率。所以在课上能够给予学生适当的压力是整堂课变得更加高效，是利用随机提问的关键用处之一。

例如，在进行小学语文五年级下册第一单元第三课《月是故乡明》这节课内容学习的时候，教师可以在进行课堂任务推进的时候观察学生在课上的表现在发掘学生在课上出现走神现象的时候。教师及时的利用随机提问的方式抛出一两个问题，然后停顿一下，给学生制造一些思考的空间和时间。在这个思考的时间里，学生走掉的思维就会回来，也能够在这个过程中吸引他们的注意力，给予他们适当的学习压力。是整个课堂的进行能够更加高效。在提问的时候，由于是在高速进行运转思维，所以能够提高他们的自主思考的能力。所以利用随机提问在课上使用的时机，能够进一步提高课上进行的效率，帮助学生学到更多的东西。

二、增加课堂学习趣味

直接在课上进行内容学习的时候，由于整堂课的进行时间很长，所以学生无法保持每个阶段都保持充足的精力去学习。所以在进行课堂内容的时候，如果学生这时正处于走神的状态，在整堂课的学习过程中其实就漏下了一个很大的漏洞。所以为了帮助学生，使他们在学习能够更加的连贯和流畅，但适当的时候进行提问，吸引学生的注意力能够很好的在整堂课程的进行过程中，让学生掌握重点的知识，也能够在这个过程中增加课堂的学习趣味，使得课堂的学习氛围能够更加的轻松，在轻松的氛围内，学生会更愿意去进行学习，学习的效率也会变得更高。

例如，在进行小学语文三年级下册第二单元第五课《守株待兔》这节课内容学习的时候，这节的内容对学生来说趣味性比较强，但是教师如果讲课的时候只是按部就班地对此句进行讲解，根据学生的意愿去进行一些趣味性教学环节的设置，例如在班上设置角色扮演的趣味教学，使学生能够身临其境。更好的去进行课程内容的理解。在班上进行课程内容的时候，也可以利用随机提问的方式，针对学生在课上的一些理解的角度进行提问。此学生能够拓展自己的思维，按照更加全面的思维去思考事情，在理解上也能够更进一步。所以能够在课上利用随机提问的方式增加课堂的趣味性和课上环节的丰富程度。

三、提高课堂的教学效率

小学阶段的语文课程并不是很多，所以在课上的时间是非常宝贵的。由于学生在课上需要学到更多的知识，所以教师在教学的时候提高学习的积极性是非常重要的。教师在课上如果能够通过教学方法的灵活运用来提高在课堂的学习效率也能够进一步增加教师在课上教授的东西，使得课堂的教学效率能够变得更高。适时的在课上利用随机提问的方式是正常课的内容推进能够变得更快，效率也能更高。所以在进行课上内容的时候，随机提问的角度和随机提问的时机都是非常重要，需要教师通过对课上内容的灵活把握和对学生状态的灵活把握进行选择的。

例如，在进行小学语文三年级下册第三单元第十课《纸的发明》这节课内容学习的时候，由于在这个课时内角是需要讲解的东西有支持的含义，关键的句子。和幫助学生在进行这篇文章阅读时对于事物的理解，所以教学的内容还是很多的，需要在课上提高教学的效率才能够完成。如果教师在讲课的时候仅仅是按部就班的来完成任务的话，是很难教所有的任务从一节课中讲清楚的，所以在这个时候再适当的时候利用随机提问的方式来加快课堂的进度，帮助学生进行下一节的练习，也能够更好的总结上一节。

总而言之，随机提问作为传统的教学方法之一，在提高学生的课堂集中程度，帮助学生和教师推进课堂内容是很有帮助的。所以在利用随机提问进行教学的时候，教师需要考虑到如何运用和在运用时的时机再问题的选择上，也要选择一些具有思考性并且能够让学生主动进行思考的。所以在利用随机提问的时候，教师所需要下的功夫并不少，需要在这个过程中不断的磨练和实践，才能够完全把握好的时机，最终实现随机提问的充分利用。

参考文献：

[1]刘永康，林润之.走出误区 回归正道——当前小学语文教学亟待解决的几个问题[J].课程.教材.教法，2016，36（05）：94-100+28.

[2]彭菊花.完善中华优秀传统文化教育浅探——以人教版小学《语文》教材为例[J].理论月刊，2015（01）：60-65.