谭秀梅

摘  要：新课程改革标准中重点提到要全面落实以人为本的教育理念，配合双减政策的举措实施，小学素质教育要做出适应性调整，向着建设可持续性发展的素质教育方向前进。在小学语文学科教学方面，教师要结合教材内容，充分融合实际生活案例，将学生作为课堂主要角色主体，并将课后作业任务融入课堂的探索式教学中，减轻学生的语文课业压力，探索小学语文有效教学策略。

关键词：双减背景;小学语文;有效教学

引言

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中指出，减轻学生负担的根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育的主阵地。双减背景下的素质教育，将进一步细化重难点教学目标，重视通过运用有效课堂时间，优化教学结构，进行优质教学内容的教授，在课堂教学中稳步提高学生的学习效率，培养学生全面发展的综合能力。

一、双碱背景的小学语文教学优势

双减政策的落地执行，既减轻教师的教学负担，让教师将更多的精力放在提高学生自主学习能力方面，也能减轻家长和学生的压力，给学生营造一个健康成长的学习环境。在小学语文教学阶段，教师不再通过布置大量抄写作业、试卷题目来达到巩固课堂知识教学的效果，充分运用课堂时间将知识点进行整合优化教学，不断提高学生的语文学科素养。在课外时间重视引导家长培养学生养成良好的阅读习惯和写作素材积累习惯，培养学生对优秀传统文化知识的学习兴趣，不断深入丰富学生的情感审美体验。

语文学科教学重点在于，将语文学科中的人文性关怀作为重点教学内容用于塑造学生的文化涵养，帮助学生树立积极向上的价值观，建立起坚定的理想信念，在减负的政策实施下留出充足的时间学习更多的优秀传统文化，阅读经典文学作品，不断提高学生对于事物发展的理解能力，培养学生学会运用全面发展的态度看待问题，并能够结合所学知识解决实际生活中遇到的难题。将小学语文教学结构进行调整，深化课堂教学的实际教学意义。

二、双减背景下开展小学语文有效教学策略

（一）重视理解式文章教学

小学生处于智力开发的初始阶段，尚未具备独立自主的学习能力，对于文化学科知识的理解需要教师的耐心教导，通过站在学生的角度，以同理心感受学生在面对某一具体知识点时的内心活动，帮助学生以通俗易懂地方式理解所学知识。具体表现为教师要重视引导教学，提高学生主动学习的思想觉悟，激发小学生的学习兴趣。对教材文章的学习要依托于对文章大意的深层次理解层面。

例如在部编版《大自然的声音》教学中，教师在课前可以借助多媒体设备播放有关“大自然声音”的音频，让学生们猜测是什么声音，比如经常听到的雨声、雷声;大海、小溪流水的不同声音;各种动物的叫声等，学生们能够猜出正确答案后再配合播放视频资料，营造沉浸式学习环境背景。文章主要分为风、水、动物的声音，比如第一段中风的声音可以具体表現为不同的季节下风吹过树木，树叶发出的不同声音，“微风拂过，声音轻轻柔柔;狂风吹起，声音充满力量。”在读到不同强度的风力作用时，教师就可以同步播放相适应的背景音乐，强化文字表达出的立体感受。教师也可以引导学生将废弃的矿泉水瓶剪去底部，在桌子上平铺一层纸，通过逐渐加重吹口气的程度来观察在不同风力作用下纸张的活动轨迹，当吹出去的口气越大时，纸张就会很容易被吹翻。通过趣味游戏活动，让学生深刻理解文章句子含义，教导学生在面对不太理解的文章语句描写时，要能够充分展开联想，帮助自己形象化理解文章大意，进而探寻文章核心主题，解决更多阅读文章时容易出现的学习问题。

（二）重视结合生活实际开展互动式教学

优秀文学作品的创作来自于作者对真实生活的真实感受，教师要在教学中提供学生与社会生活相关联的视角，组织学生展开探索式自主学习，将课堂主体交由学生，能够充分调动学生的积极参与性，培养学生独立自主的思考能力。在减轻学生课业负担的情况下，教师更要重视培养学生具备灵活运用所学知识解决实际应用问题的能力，才能逐步达到双减背景下素质教育对语文学科教学成果提出的高要求。

例如在部编版《猫》教学中，教师可以先进行提问，统计班级中家里养猫的学生数量，将养猫的同学和没有养猫的同学进行搭配分组，每个小组内共同展开主题为“我对猫咪知多少”的讨论活动，总结成两百字的一段话进行分享，内容包括对猫的外貌特征、饮食习惯、睡眠习惯、性格特征等方面的描述。教师总结出每个小组关于猫的讨论结果要点，再进行相同点的归纳整合，在学生的脑海中勾画出对于猫的具体印象。为丰富课堂互动氛围，教师也可以组织家里养猫的学生拍摄几张关于猫的生活作息图片或视频分享到班级微信群中，教师将所有图片、视频资料制作成短视频在课堂上进行播放，鼓励学生们自主发言，向同学们介绍自己家的猫。通过讨论和分享，教师再结合文章中对于猫的具体描述来布置教学任务，学生们在了解关于猫的知识的基础上，再次进行探索式自主学习，能够帮助学生以较快速度理解文章内容。生活化的课程能够反映生活世界的多元化和多向度，培养学生的综合能力。

三、结语

双减背景下对小学语文教学策略进行适当调整，要求教师能够不断提高自身专业素质，加大宣传教育力度，让家长也能够充分意识到双减政策对学生家长提出的具体要求，与家长共同配合落实双减政策，改变原有的教育模式，让学生真正体会到减轻课业负担后的快乐学习模式，体会到学习语文对个人成长起到的积极指导作用，持续稳步推进高效率的语文学习方法教学。

参考文献：

[1]孙凤霞.“双减”背景下小学语文课程统整路径的新思考[J].语文教学通讯，2021（30）：4-7.

[2]伍丽钧.探析核心素养视角下小学语文有效教学策略[J].名师在线， 2021（5）：2.

（作者单位：宜章县教师进修学校，湖南   郴州   424200）