梁杰芳

摘  要：在立德树人教育背景下，传统应试教育面临着向素质教育转型的迫切要求，发展学生核心素养的教育目标对教师提出了更多的新要求。教师只有准确把握学生的学习心理，灵活选择并创新探索多元教学方法，才能达到课程教学的要求，才能为学生英语核心素养的发展提供支持。

关键词：初中英语;核心素养;教学设计;培养策略

在新时代新课改的背景下，重视并培养学生的核心素养已成为各学科教学共识和实践课题。在英语教学中，教师应有意识地培养学生的核心素养，让学生获得终身发展的关键能力和必备品质。文章把初中学生核心素养培养作为切入点，对在初中英语教学中培养学生的核心素养的实践教学进行分析，以求更好提升英语教学的效率和质量。

一、重视教学方法的与时俱进，旨在推进学生主动思考

要想培养学生英语核心素养，提高学生的思维品质，最重要的就是改变教学方法。在传统课堂上，教师主要采用知识灌输的教学方法，在具体的知识讲授过程中，教师根据主观判断，将知识呈现给学生，要求学生通过各种方法加以掌握，这违背了让学生主动学习的初衷，也影响了学生核心素养的形成。教师对核心素养的理解指导其在教学实践中的行为。教师应结合学生发展的多维度分析课堂设计方案，为满足学生自主发展需要探索多元化的教学方法，吸引学生主动参与到学习与思考过程中，活跃学生思维，让学生真正理解英语知识的含义及用法。例如，在What did you do for vacation？的教学设计中，英语教师要善于利用新时代的教辅工具，如网络、多媒体等，利用这些工具进行教学设计，表达自己在假期会做什么，同时为学生创造良好的互动交流环境，鼓励学生参与课堂，进而引导学生在语言表达中主动思考，打破思维的局限，在合适的场合运用英语进行交流。这样教学设计的重点在于锻炼学生的思维，让学生通过对话情境，思考英语运用的场景;同时，发展学生的英语能力，促使学生在灵活的语言应用中发展核心素养。

二、开展生活化教学，提升学生的英语核心素养

英语是初中阶段学生文化培养的基础性学科，它与日常生活密切相关，对于学生日后发展具有极为重要的作用。在实践教学中，教师要对核心素养的理念、内涵进行深化和定位，培养学生适应终身发展和适应社会发展需要的必备品格与关键能力。所以，联系生活实际，采用生活化的教学方法，则是教师融入核心素养理念，促进学生全面发展的必然选择。语言的功能在于实践中的运用、表达和交流，服务于生活，因此教师要通过情境设置，促进学生语言能力的运用与发展。例如，在What's the best movie theater？這一课的教学设计中，教师先通过结合电影观后感的方式来设计对话，在对话中层层递进地将话题引向与学生现实生活经历紧密相关的话题，实现与现实情境的对接;紧接着将教材中新的英语知识、单词、语法等引入对话中，引导学生构建新的对话内容，进行观点的口语化交流;最后进行课堂总结，让学生实现语言的建构与运用，奠定学生的英语语言基础。此外，在课后指导中，教师可以围绕“the best movie theater”这一主题，组织并协助学生开展分组式的英语学习分享，使学生在分享中相互取长补短，提升自己的英语口语表达和交际能力以及英语自主学习的主动性，进而在开放的氛围中深化学生对英语与生活关系的认识，调动学生运用语言的积极性，培养学生的语言能力。

三、融入文化元素，培养学生英语核心素养

在核心素养的指导下，初中英语教师首先要注意调动学生的多种感官，促进文化感知。在课堂上，教师应通过教学活动设计让学生经历英语学习全过程，通过丰富的语言实践，使学生各种感官得到充分使用，进而从文化的角度让学生感知英语文化，理解不同语境下不同语言表达的差异，以及其背后文化的差异。其次，创设丰富话题，增进学生对文化的理解。教师在教学设计中应从文化差异中提炼话题，组织学生展开话题讨论，引导学生以开放包容、相互依存的理性态度探究文化的差异，理解不同文化的魅力。例如，教师可以围绕“节日庆祝”这一主题，引导学生对比我国的中元节和西方的万圣节，了解不同的风俗习惯，激活学生对于中华民族文化的记忆，增进学生对于中西方文化的理解。最后，链接交际情境，引导学生运用文化知识。在初中英语教学中，教师应把握中外文化的差异，根据文化背景实现对生活场景的构建，在场景中引入对话主题，这样学生可以在文化潜移默化的影响下，积极运用语言，并在“支架”上提高语言实践能力。例如，在初中英语教学设计中，教师可以结合每个单元的主题为学生提供丰富的阅读材料，并设置中英互译任务，要求学生运用新学的单词、短语造句，促使学生组词成篇，然后通过角色扮演进行语言交流，让学生在语言运用中理解文化，进而增强语言能力和文化意识。

四、结语

学生核心素养的培养与发展是课程改革和立德树人育人改革的引领思想，是新课改背景下初中英语教学中需要融入并深入研究的新课题。目前学生英语核心素养的培养还存在很多的问题并不断有新的问题出现，初中英语教师应结合实践分析问题，不断地改进、创新，多种教学方式并举并用，多维度、多角度在学习中促进学生核心素养的提升。

参考文献：

[1]张娟.基于核心素养的初中英语阅读课课例评析[J].英语广场，2021（23）：134-136.

[2]王红霞.关于初中英语阅读教学中如何培养学生核心素养的探讨[J].科学咨询·教育科研，2021（5）：266-267.

（作者单位：贵港市港南区第二初级中学，广西   贵港   537100）