廖丽芬

摘  要：提高小学高年级的英语单元复习课的教学效率，可以有效培养小学生的综合语言运用能力，提高思维品质。目前英语单元复习课程的开展和实践，存在着很多的问题，由于受到教学内容的分散性，学生的被动、硬性学习等因素的影响，复习课程的实践也受到了一定的阻碍。本文对于问题因素下的小学英语单元复习课程进行了分析，提出了相应的探究及参考策略。

关键词：问题链;小学英语;单元复习;实践探究;课堂学习

一、立足于单元主题，深入分析话题的内涵，创建具体的综合语境

在小学阶段的英语学习中，单元复习课属于英语课程的一个重要组成部分。单元复习课的作用是可以培养语言归纳和巩固知识的能力，并且还能够拓展和延伸新的知识，全面提高学生的综合运用能力。其实，单元复习课更注重丰富话题内容的内涵，巩固已学的旧知识，提高学生的英语核心素养。

在当前阶段的小学英语复习课中，课堂活动具有随意性和无组织性的特点，没有体现出由浅入深、由易到难的一个学习过程。而且复习课只是作为单元学习板块的简单复述，没有注重对思维发散和语言组织运用能力的培养。

比如在课堂的单元复习教学中，教师可以设计一个小活动，将一枚鸡蛋放到桌子上，让学生联想和记忆单词“on”是指“在……之上”;把写有字母“ind”的小纸片放在凳子的后面，让学生记忆单词“behind”是指“在……的后面”，并且对單词“behind”进行拓展教学，联系到十分相似的“beside”，进行两者的区分教学。这样学生在学习英语单词时，可以联想到该词语所代表的物体所在的具体位置，从而强化学习记忆。

因此，要立足于单元主题的学习，对英语教材的内容实行二次的开发。这样可以降低学习的难度，有助于培养学生灵活的转化思维，完善新课标教育改革标准中对学生思考与分析能力的培育。在单元复习课上，内容和知识都是学生之前已经理解过的，老师不必再次进行简单、重复的讲解，而是需要全面了解学生掌握的实际情况，进行重新的学习目标定位，梳理文章中复习活动的重点和难点，深化学生的语言运用技能，科学的设计单元主题复习活动，一步步推进复习的进度。

二、体现英语单元复习主题的作用，重点关注学生综合能力的发展

学生的学习能力和方法策略在学习的过程中，占据着十分重要的关键地位。可以联系具体的情境，利用游戏的方式，使所学单元中的重点词汇和语句重现。比如，教师可以选取贴合单元主题的一小段文本材料，利用问题引出学习的中心内容，在对文本材料进行细节阅读以后，让学生自行查询其中的关键词语，进而达到任务型阅读的目的。最后，教师可以给予学生自由发挥的空间，指导学生给这一小段文本材料添加合适的标题，发散和活跃自己的思维，进行内容的再创作。这样就可以提高学生的阅读兴趣，提高综合运用能力。

在进行英语单元的复习课上，让学生进一步落实和巩固原有的学习知识很重要，英语教师可以有意识的引导学生主动交流，运用自主学习思维和观察分析的能力，构建知识学习的体系，提高运用自身技能解决问题的实际能力，进而提高英语学习的效率。

此外，学生的思维品质发展是教育教学的关键任务，在小学英语的核心素养中，需要重点培养学生的英语思维，比如可以利用单元学习任务中的单词和小段落文本，作为学生思维强化的训练手段，对词汇进行合理的扩展和延伸，再利用所掌握的单词、句子，组合成一篇文章，形成良好的思维构建模式，促进英语核心素养的形式和培养。

三、合理设计课后学习任务，延伸知识的深度

教师除了要注重对学生单元主题活动的指导教学外，还要引导学生在课后坚持和完善学习任务。针对于某单元课的知识进行讲解之后，教师首先要做一个知识的总结，再给学生布置相应的课后实践任务。教师简单解释课后作业的任务流程和具体的考核要求，再让学生自行创作。这样学生就可以在自己的动手能力中，感受到学习的乐趣，落实学习的基础，稳固英语学习的素质教育。

比如在学习小学六年级英语时态的复习知识时，教师可以指导学生针对已经过完的中秋节和即将到来的春节进行小短文试写，一个是一般过去时，一个是一般将来时，学生可以通过对这两种不同时态的掌握和学习，灵活运用到实际写作中。

四、结语

复习是一种可以通过重复和记忆练习，来巩固和深化学习的一种方式，小学英语是一门综合性的语言实践课，复习的时间毕竟是有限的，这就需要教师要细致梳理单元知识点之间的联系和区别，要对学生的学习薄弱点进行强化性的专项训练，力求可以在短暂的复习时间内，得到一定程度上的提高。此外，教师也要注意设计和安排学生感兴趣的学习内容，避免过于繁琐的硬性学习和记忆。切记不可设计太多内容，以免造成学生的超额负担，让学生在自由、快乐的环境里接受学习。

参考文献：

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[2] 郄利芹，朱文利. CLIL教学模式在小学英语单元复习课的实践探索[J]. 中小学课堂教学研究，2021（2）：18-20.

[3] 俞晓燕. 《牛津小学英语（译林版）》复习单元课有效教学的实践探索——以4A Unit5 Review and check为例[J]. 科教新报（教育研究），2012（11）：3.

[4] 李雯. 小学英语单元复习课模式的探索实践研究[J]. 读天下（综合），2019（33）：84.

（作者单位：东莞市大岭山镇连平小学，广东   东莞    523000）