摘要：在学生认知与知识发展两个逻辑分析的基础上，构建烃单元知识目录结构，并重点就单元核心知识的学科思维方法进行总结提炼，利用“一表、一图、六思维”结构化教学设计提高学生认识思路、知识关联与核心观念的结构化水平，培育学生学科核心素养。

关键词：烃单元；结构化教学设计；高三化学复习；核心素养

文章编号：1008-0546（2022）02-0072-04中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02.016

一、问题提出

“烃”单元是有机化学学习的起点。纵观“烃”单元的内容（高三拓展型课程，上海科技出版社），从学科知识的学习角度而言，主要包括“烃的概念、同系物与同分异构体、烃的分类、烃的命名、几种重要的烃（丙烯、丁二烯、甲苯）以及石油化工技术”等。这些内容如何形成系统的、有机的整体？如何找到这些知识之间的相互关系从而构建知识网络，使知识结构化、层级化、有序化，达到学透弄通的目的；同时，就学科核心素养培育的角度而言，作为有机化学的起点内容，烃的学习与无机化学的学习在学科思维方法上有哪些异同？如何做到学习内容与学习方法的联系与统一？研究与实践证明，教学内容的“结构化”设计是促进学生从化学学科知识向核心素养转化的关键，有利于提升学生认识思路、知识关联与核心观念结构化水平，发展学生化学学科核心素养[1]。

二、“知识结构化”设计的内涵与意义

“知识结构化”指的是将知识按照某种规律进行总结或归类从而将知识组织起来，使其成为有良好知识结构的知识组块存储在头脑中[2]。……